数学北师大版二年级下册铅笔有多城

(11页)

'数学北师大版二年级下册铅笔有多城'
北师大版二年级数学下册第五单元《铅笔有多长》《铅笔有多长》教学设计执教:张建荣〖设计理念〗   《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,依据这一理念,本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动:     1、利用学生已有经验,让学生在情景中生疑引探    笔者认为,《课标》中“已有的知识经验”应包括“已有的知识经验、生活经验和方法经验”等。新课程改变利用学生已有经验的途径,变暗示性复习铺垫“迁移”为在解决问题过程中让学生进行富有个性的探究学习。本课利用学生已掌握的米、厘米等有关知识,生活中对1分米、1毫米长度的无意识感知,以及估计与测量的方法等已有经验,让学生在两次测量不同长度铅笔的活动中产生内需,萌发探究动机,从而诱导学生主动探索,体验成功。2、遵循学生认知特点,让学生在活动中体验感悟     低年级小学生的认知还处于初级阶段,是以具体形象思维为主,认识事物注重整体感知。遵循这一特点,本设计以学生活动为主线,让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、画一画等具体操作活动中体验1分米、1毫米的长度,初步建立长度观念。由于学生亲身经历长度单位的形成过程,有充分的感知基础,印象深刻。还让学生通过游戏对已学单位米、分米、厘米和毫米进行整理与排序,弄清它们之间的关系,从整体上认识这些长度单位。设计的一些数学问题,能综合运用本节课所学的知识和方法,感受数学的价值,提高解决实际问题的能力。〖教材分析〗本节课是北师大版第五单元《测量》的第一课时,学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位,能体验1米和1厘米的长度,理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习,通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、画一画、说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的表象,形成解决生活中长度问题的一些基本策略,发展学生的空间观念,培养学生的估测意识。教学中,教师要尽量创设真实而有意义的问题情境,让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中,形成解决问题的一些基本策略。〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。〖教学重点〗使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。〖教学难点〗使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。〖教具准备〗课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。〖教学过程〗一、 故事导入1、师:(演示课件)有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说:“我觉得宝剑最厉害。”红红说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。3、设置问题情境红红遇到了一个问题:“要是金箍棒缩得比1厘米还短,或是比1厘米长但比1米短,我们怎么来知道它的长度呢?”[设计意图:学生在生活中已经有了量物体的经验,并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米,充分尊重学生的认知起点,在了解学生认知起点的基础上,通过金箍棒变化的问题情境,让学生觉得有趣,激活了学生的知识储备,并创造认知上的矛盾冲突,促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。]二、实践操作,引导探究(一)、认识分米出示谜语:身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请它来帮忙。(铅笔)在铅笔中有不少的数学知识,这节课我们一起来探究:铅笔有多长(板书课题)1、估一估出示1分米长铅笔,让学生试着估一估这枝铅笔的长度。学生交流汇报。2、量一量生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。生汇报结果,验证与估测的差距。3、说一说(1)指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示(板书课题:分米)(2)介绍分米分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)全班齐读公式。4、认一认(1)生拿出直尺,看看1分米到底有多长。(2)体验:① 请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出1分米。比划给同桌看。② 一人比划1分米,另一人用尺量,看看估计得对不对。 [设计意图:让学生大胆估测,并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上比划、空手比划,从借助测量工具到直接估测长度,逐渐加大了测量难度,使学生一步步加深对分米的认识,初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确,但只要是较接近的,都应予以鼓励。]5、画一画(1)生画1分米长的线段(2)交流:你是怎样画的?(3)师:(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方,可不可以从1开始画起呢?这样应该画到哪里了呢?(11)为什么?如果从2开始画呢?从3呢?师:只要画满10大格,就是10厘米,就是1分米。[设计意图:让学生知道从尺上的任意刻度起,都能画出1分米的线段,培养思维灵活性。]6、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。全班交流。7、数一数师出示米尺,生数一数1米有多少分米?(板书:1米=10分米)学生齐读。通过数得出了米和分米的关系,回忆米和厘米的关系。(板书:1米=100厘米)(二)认识毫米1、师:通过刚才的活动,大家知道了老师的这枝铅笔长度是(1分米),你们有铅笔吗?取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。生量自己的铅笔并汇报师出示一支不是整厘米长的铅笔,(演示课件)生估一估它的长度。师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?引出毫米。(板书:毫米“mm”)[设计意图:通过学生自己动手测量及估一估不是整厘米长的铅笔的长度,从而不仅明确了引入“毫米”的意义,而且引发学生探索新知的欲望,为后续教学作好铺垫。]2、小组学习(1)生自主发现毫米的知识。学习步骤:① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。② 用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。③ 在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米,请你量一量。(2)学生4人小组学习。[设计意图:学完分米再来学习毫米,学生已有学习经验,因此设计了一个小组合作学习活动,让学生自主探索发现。由于二年级学生的自主认知能力还较弱,出示具体的学习步骤,让他们能进行有效的学习与讨论,从而体验毫米的含义。](3)生汇报(4)生用手指比划出1毫米大约有多长。通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度,你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗?请学生说一说。 [设
关 键 词:
数学 北师大 年级 下册 铅笔 有多城
 天天文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:数学北师大版二年级下册铅笔有多城
链接地址: https://www.wenku365.com/p-42260364.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服点击这里,给天天文库发消息,QQ:1290478887 - 联系我们

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。本站是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:1290478887 欢迎举报。

1290478887@qq.com 2017-2027 https://www.wenku365.com 网站版权所有

粤ICP备19057495号 

收起
展开