数学北师大版二年级下册数一数(二)——认识万

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数一数(二)教学设计陈晓晓【教材分析】本课内容是认识千到万以内的数,数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了1000以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。【设计理念】1、将教学内容活动化,引导探索,发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也还保留着直观动作思维的形式。因此,教二年级学生学习数学时,应让他们利用多种感官进行学习,使之在探索中对未知世界有所发现,找到规律,这样,既可以提高学生学习数学的兴趣,又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟,从而发现数数的各种方法,认识新的计数单位“万”,进而引导体会十进关系。然后是交流的活动,让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动,包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动,让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。2、寓学于乐,逐步提高。在生活中我们经常会感到,在心情良好的状态下学习和工作时,思路开阔,思维敏捷;而情绪低落或郁闷时,则思路阻塞,操作迟缓。所以,在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛,可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等,让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于万以内数的读写,基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况,在教学读、写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。【教学重点】能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的顺序,能正确读、写万以内的数。【教学方法】新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。【教学准备】多媒体课件、计数器。【课时安排】1个课时。【教学过程】一、 准备练习。(展台展示)1、读出下面的数。639  505  450 9002、应该怎么填? 写作: 写作: 读作: 读作: 表示: 表示: 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?(千以内的数的读法)3、想一想:999是几位数?再添1是多少?它是几位数?【设计意图】通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。二、 讲授新课师:同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动,农村的学生们来到了联谊学校,受到了同学们的热烈欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等。出示信息窗2。(1)师:你发现了哪些信息?能提出什么数学问题?(2)生:我们学校有一千五百人;电脑的价格是六千零五十元;大约有一万册图书;有一千二百五十六本杂志。生:一万是多少?2、板书:万以内数的认识。齐读。3、出示课件。(1)师:一万是多少?生:一百一百的数,十个一百是一千;师:10个大立方体,共有多少个立方体?生:一千一千地数,10个一千是一万。师:“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。板书:10000。① 请学生指出计数器上的千位、万位。② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。师:想一想:10000张纸有多厚?10000人有多少?10000米有多长?万里长城有多长?【设计意图】让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。借助计数器快速地写出10000联系生活实际,想象一万张纸的厚度,一万人的多少,一万米的长度,通过上网搜万里长城的长度,知道长城到底有多长。课件展示:(1)一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及表示的意义。(2)学生小组合作:动手拨一拨,写一写,读一读。(3)学生总结读数、写数的规律。(4)多媒体展示规律。【设计意图】学生在学习了千以内数的认识的基础上,基本上掌握了千以内数的认识,所以在学习万以内数的认识时,借助于课件的刺激和计数器,学生能合作学会万以内数的认识,并能基本总结出读数和写数的规律。三、巩固练习1、(1)如何读出这些数?请2名学生板书。(2)师:这些数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的。(3)有关这些数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……) 【设计意图】通过自主探究,掌握数位的顺序,能快速读数和写数,同时培养学生的动手操作能力。2、一个一个地数、抢答、按规律填数。4、拓展练习。【设计意图】通过活动练习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。四、课堂小结:说一说你今天有什么收获?【设计意图】让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。
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