数学北师大版二年级下册整理

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1、《铅笔有多长》教案  教学目标：   1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的实际长度，发展空间观念和动手操作能力。   2、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。   3、通过估算、测量等活动，提高学生的估测能力。重点难点：   1、建立1分米、1毫米的观念。   2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米教具准备：   2枝铅笔（分别是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、硬币、课件教学过程：   一、师生交流，复习旧知。　　1、猜测老师的身高。　　同学们，今天很高兴和你们一起学习，现在，我要考考你们的眼力，猜猜老师的身高是多少?学生猜测。　　刚才老师的

2、身高，用到了两个长度单位，它们是？2、今天老师还带来了小明写的一篇日记，非常搞笑，你们想听吗？（课件展示）点名让学生说说日记的可笑之处。引导学生纠正单位。当学生改到“4米高“的凳子的时候，提问：那我们改成4厘米可以吗？为什么？看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？引出新的长度单位—分米。（板书：认识分米）引导学生，别急，学完今天的知识，我们就能解决这个问题了。  二、探究新知1、估一估，量一量。首先请大家拿出老师发给你们的吸管，然后用你的火力眼估测一下这根吸管有多长？（指名回答）刚才大家估了很多答案，现在我们要验证这根吸管的精确长度，该怎么做？（测量）谁说一说在测量时，大家要注意些

3、什么？下面请同学们拿出作业纸，测量一下第一题中吸管的长度。 指名说答案（10厘米）像这样10厘米长的长度我们还可以用一个新的长度单位来表示，谁知道是什么？（1分米），用字母ｄｍ表示。板书：1分米＝10厘米1ｄｍ＝10ｃｍ2、感知1分米和几分米。现在你能在你的尺子上找出一个1分米的长度吗？并说说你的1分米是从哪里到哪里。（判断1分米的长度只能是从刻度0到刻度10吗？）那你能用手比划一下1分米有多长吗？可以把铅笔放上去比比看，仔细看看并记住1分米有多长。闭上眼睛能想象出1分米大约有多长吗？想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，互相用尺子量一量，看谁比得更准确。说说这个新的长度单位分米比我们

4、以前认识的米？（短）比厘米？（长）　　3、米和分米的关系刚才同学们无论是估测还是实际测量表现都很好，那你能估出老师的这个米尺中大概有几个1分米吗？指名学生回答。同学们都有一双善于观察的眼睛。请每一组拿出米尺来，数一数，看看1米里面到底有几个1分米，所以1米等于几分米。（同桌同学互相交流）指名学生回答。板书：1米＝10分米用字母怎么表示？（学生读一读）板书：1ｍ＝10ｄｍ师：那现在谁知道淘气教室的凳子的高大约是4（）。4、认识毫米（1）、既然我们又认识了一个长度单位，那么用尺子量一量你自己的铅笔吧，把你在测量时遇到的困难说出来，大家一起解决，学生量教师巡视，ba（不是整厘米数怎么量）（2）

5、、那我们一起来研究一下不是整厘米的铅笔怎么测量，请同学们拿出你的直尺仔细观察，每个厘米刻度之间还有新的发现吗？小组同学合作、交流，探究。汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示。出示直尺的放大图：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？　1厘米里面有10个小格，10个1毫米。　那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米1cm=10mm我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。　及时表扬：你的发现很有意义！我们可以利用这个发现来更快地读出长

6、度。5、感知1毫米的长度。（1）出示1角的硬币估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。　1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。三、巩固练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们）1.选择合适的单位填空。一张购物卡厚约1（）小亮高1（）多一点一枝铅笔长约10（），也可以说是1（）。

7、2．简单的换算。7m=()dm3dm=()cm40mm=()cm3、游戏（确定长度） （1）教师比划长度，学生喊停 （2）学生按教师要求比划长度 （3）听指令做动作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后  4、判断。　　利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。下面，让我们判断，这些话说得对吗？　　数学书厚约5毫米。一拃长约10分米。　　小红身高138厘米。课桌高约7厘米。1棵大树高5分米。跳绳长2毫米。 四、整理我们一共有几个长度单