《重复的奥妙》

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'《重复的奥妙》'
《“重复”的奥妙》教学设计坪山新区汤坑小学 陈丹萍教学内容:北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标:1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。教学重点:感受规律,能用不同的方式表示规律。教学难点:用不同的方式表示相同的规律。教学准备:课件、贴纸、磁铁、教学过程:一、 创设情境,激趣导入师:“陈老师第一次和各位小朋友见面,觉得很开心,所以我想和你们来做个游戏,请同学跟着节奏和我一起拍拍手。”师:小朋友们有没有发现刚刚一组动作里有什么奥妙呢?(生有可能会回答:都是重复的)师:小朋友不仅音乐节奏感强,还很会总结,今天我们就来探讨“重复的奥妙”!2、 表示规律(1) 发现规律(会口头表达)师:“六一儿童节快要到了,小朋友们正在提前庆祝六一儿童节!同学们你们看这幅图,小朋友们正在手拉手玩游戏,可开心了!”仔细观察图画,图上有哪些有趣的排列?(引导到学生从上到下,从左到右来观察)1. 生可能会说:我发现彩旗是按照两面红的,一面蓝的,两面红的一面蓝的这样的规律排列的。(引导学生完整的表述)学生依次说出其他物品的排列规律。(二)表示规律(用自己方法表示规律)1.师:“同学们发现了这么多的规律,能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗?”老师出示彩旗的规律,问生能看懂吗?(展示灯笼的规律主要是想起到示范的作用)师:这是用文字和图形表示,你们还能想到什么符号来表示物体排列规律吗?生可能会答:用数字、字母、......2.小组展开讨论,选择物体,用自己喜欢的又简便的方法表示出它们的规律。3.展示交流。(1)自主表示其他规律。(2)教师巡查,并找出每种规律的表示方法。(3)展示。4.展示交流完毕,归纳总结特点(1).想一想:这些规律的共同点是什么?(它们都是有规律地重复着出现的)(2).圈一圈(或找一找):你刚才表示的规律中,重复出现的部分是什么?(3).说一说,用符号或者字母图形表示规律,有什么好处?学生可能会这样回答:生1:我觉得文字和图形的表示方式很快,很简单。生2:文字的方法能让我们能看得更加清楚。……小结:老师也觉得这些方法比较简洁,而且还能让我们更清楚地看出物体排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。(三)冥想时间:生活中有哪些重复现象?1.师:“孩子们,今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在,只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦!”(课件出示图片)提问:像这样重复的现象,你还能再举一些列子吗?三.课堂小练1.你知道?里藏着什么吗???? (1).??? (2). 1 2 8 1 4 8 1 4 2 2.创造你们自己的规律!(根据提示,创造属于你们的规律!)四.总结 1.你今天学到了什么知识? 2.今天我们一起学习真的很愉快,可是时间有限,下一次有机会我们再一起学习!
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