数学北师大版二年级下册测量铅笔有多长

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测量铅笔有多长教学目标: 1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。 2、能根据情境选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识。 3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的练习。 教学重点: 通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。教学难点: 用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算。教学过程:一、师生交流,复习旧知。  1、猜测老师的身高。  师:经过一个学期的共同学习,我们已经是老朋友了。现在,谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧!  学生猜测。  师:我来告诉大家,我的身高是1米64厘米。  2、认识“分米”  师:老师告诉你们:吸管的长度是10厘米,也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm。   3、探究米、分米、厘米之间的关系。  师:刚才,大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品,那你能在米尺上找到1分米吗?找一找,米尺上从哪儿到哪儿是1分米?2分米从哪儿到哪儿?5分米呢?  指名指一指。  师:想一想,分米和米之间会有什么关系呢?请你们四人小组在一起讨论讨论。  小组讨论,全班交流。  (通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿,使学生进一步体会到长度单位分米。  在找的活动中学生可能会有不同的答案,从0—10是1分米,从30—40厘米是1分米,从15到25  厘米也是1分米,不仅是数感的培养,更为学生创造了开放式探究学习的方式)  4、认识毫米  师:刚才,大家吸管测量得非常认真,现在请你们拿出一根较短的铅笔,用尺子量量铅笔有多长?  学生量一量,汇报。  师:刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数,有的是几厘米多几小格,有的是几厘米少几小格,请你们看一看尺子,仔细数一数1厘米中间有几个小格?  学生数数,说说。  师:大家的意见不一样!老师把一厘米放大了,我们一块儿数一数,1厘米中间有多少个小格。  多媒体课件展示动画,共同数出1厘米中间有多少个小格。  师: 1厘米中有10小格,谁知道每小格的长是多少?对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示,1毫米可以写成1mm,谁能说说1厘米等于多少毫米?现在,谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长?  学生说说。  师:1毫米大约有多长呢?拿出1分硬币,先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米?用尺子量一量看,你看得对吗?对,1分硬币的厚度大约是1毫 米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗?用拇指和食指轻轻捏住一分硬币,(平放)把硬币小心地取出来,看一看,1毫米大约有多长!  三、回顾整理,交流收获。  师:大家游戏玩得真开心,下课以后,大家还可以继续玩!现在,注意看黑板,通过这节课的学习,你有哪些收获?  学生汇报  四、实践应用,巩固反馈  1、判断。  师:利用我们学过的知识,可以解决很多生活中的问题。下面,让我们判断,这些话说得对吗?  数学书厚约5毫米。 一拃长约10分米。  小红身高138厘米。 课桌高约7厘米。  1棵大树高5分米。 跳绳长2毫米。  2、估一估,量一量。  除了判断别人的话是否正确,我们还可以测量自己喜欢的物品。  多媒体课件出示表格及要求。  选择自己喜欢的物品先估一估,再量一量。 学生动手量,全班交流
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