数学北师大版二年级下册测量铅笔有多长

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1、测量铅笔有多长教学目标： 1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。 3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。 教学重点： 通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。教学难点： 用分米、毫米表示物体的长度，进行简单

2、的单位换算。教学过程：一、师生交流，复习旧知。　　1、猜测老师的身高。　　师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！　　学生猜测。　　师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。　　2、认识“分米”　　师：老师告诉你们：吸管的长度是10厘米，也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。　　　3、探究米、分米、厘米之间的关系。　　师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗？

3、找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米？2分米从哪儿到哪儿？5分米呢？　　指名指一指。　　师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢？请你们四人小组在一起讨论讨论。　　小组讨论，全班交流。　　（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。　　在找的活动中学生可能会有不同的答案，从0—10是1分米，从30—40厘米是1分米，从15到25　　厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）　　4、认识毫米　　师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现

4、在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长？　　学生量一量，汇报。　　师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格？　　学生数数，说说。　　师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。　　多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。　　师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁

5、能说说1厘米等于多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？　　学生说说。　　师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币小心地取出来，看一看，1毫米大约有多长！　　三、回顾整理，交流收获。　　师：大家游戏玩得真开心，下课以后，大家还可以继续玩！现在，注意看黑板，通过这节课的学习，你有哪些收获？　　学生汇报　　四

6、、实践应用，巩固反馈　　1、判断。　　师：利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。下面，让我们判断，这些话说得对吗？　　数学书厚约5毫米。一拃长约10分米。　　小红身高138厘米。课桌高约7厘米。　　1棵大树高5分米。跳绳长2毫米。　　2、估一估，量一量。　　除了判断别人的话是否正确，我们还可以测量自己喜欢的物品。　　多媒体课件出示表格及要求。　　选择自己喜欢的物品先估一估，再量一量。学生动手量，全班交流