2019班主任管理总结

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'2019班主任管理总结'
班主任管理总结  班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。今天xx为大家收集了有关范文,供大家参考。  今年9月份我来到珠海市第三中等职业技术学校工作,因为是新老师,所以学校没有立刻给我们安排班主任的工作,而是安排我们跟着一些有经验的班主任,学习管理班级的方法,以便我们一年后接手新班级时更得心应手。下面就谈谈我在担当班主任期间,学习到的一些经验以及方法,还有我自己的看法。  从事了教师这个职业之后,我不止一次地听到一些老教师说:“没当过班主任的教师不能算是真正的教师。教学工作做得再好,班主任工作做不好,也算不上好教师。”可见,班主任工作在教育中的重要地位。管理普通高中的班级本来就有难度,管理职业中学的班级更是难上加难。与普通高中的学生相比,职业学校的学生,存在的不仅仅是学习成绩差的问题,很多学生因为各方面的原因有着不同程度的心理、性格、人际交往等问题。这些学生集合到一个班级中,暴露出来的问题层出不穷,如:孤僻、暴躁、缺乏集体荣誉感、对班级漠不关心等等,这些问题严重影响了班主任工作的开展。我所在的09网络2班在开学之初,也存在着这些问题,从指导班主任身上我学到了如下管理的方法:  尽快熟悉学生的情况,不仅是要求在短时间内记住几十个学生的姓名,而且要详细阅读学生的档案,从档案中捕捉到学生的特点、性格等。这不仅为将来的工作开展提供方便,如可从档案中找到一些优秀的班干部,协助管理班级;而且还能发现问题,从而避免某些问题的发生,如档案中出现学生性格急躁等字眼,那么班主任在开展工作中就可与学生避免发生正面的冲突等。  我所在的这个班级,存在着这样的一个学生,入学时从各方面来看,表现都还良好,因此没有引起班主任的注意。但是开学两周后,这个学生的问题就暴露出来,最明显的就是迟到次数明显增多,而且屡教不改,他总有自己的理由。后来,班主任调出他的档案来看,才了解到这个学生的问题:早恋、性格孤傲、暴躁、和父母关系紧张等。班主任及时叫来这个学生的家长了解情况,从家长口中才了解到,这个学生跟父母之间存在很大的矛盾,经常是冷眼以对父母,和父母对着干。了解到这种情况后,班主任老师和这个学生深入地谈了一次话,从侧面开导学生,看问题要从不同角度去看,不要总把父母的叮嘱认定为罗嗦唠叨,换个角度看,那是父母对他无微不至的爱;同时,班主任教师把这个学生积极地引导到我校的心理咨询室,让专业的心理咨询老师和他沟通。通过多方的不断努力,这个学生现在有了很大的改变,学校的规章制度也能自觉遵守了,虽然还是偶有犯错,但相比之前,已有很大的改观。  我们学校实行的是学分制的办学模式,学生除了在毕业前要修满相应的学分外,德育分必须及格才能顺利毕业找到工作,缺一不可。而德育分的控制权就在班主任手中。我的指导班主任在接手新班之前,就制定了一套完善的班规,其中就包括了德育分加分和减分的相关规定。在新生入学教育的一个星期内,班主任除了介绍学校的一些常规的规章制度外,着重强化了学分制模式和德育分这两个概念,使学生从入学之初就深知学分和德育分的重要性,因此他们格外看重这两项。学生重视了,班主任自然就能很好地利用这个“工具”来管理班级。加分减分的政策定了,就要去用,而不是形同虚设。我的指导班主任在后来的工作中就严格按照这个制度执行,如学生有迟到、旷课等情况,除了及时教育还要扣分,并且制作一个每周德育分的表格,把表格放在班级显眼的位置,每星期有学生负责把每个学生的德育分公布,做到公开、公正、公平,同时也起到一定的激励作用。这样的做法起到了积极的效果,如在校运会中,这个班的学生积极报名参加运动会项目,虽然参与的初衷可能是为了加分,但是无形中使班级的集体荣誉感增强了,报名的学生虽然很多,班主任也不是只要报就让学生去参加,而是通过一定的选拔,让优秀的学生去参加比赛,让学生更加感受到德育分的来之不易。指导班主任很好地利用了德育分这个工具,以德育分为契机,无形地去培养班级的纪律性、凝聚力、荣誉感等,这个学期就要结束了,我和指导班主任看到了学生的改变,每一个人都把班级的荣誉看的很重要,某个学生因为一些原因导致班级扣分,其他的学生会发出抱怨的声音,可以看出,学生是真正地融入这个集体了,更在意的是整个班,而不是个人的小小德育分了。  这个班中也存在着几个问题学生,这些学生都有共同的问题——不懂礼貌、上课顶撞老师、是非不分等等,有共同的问题,自然而然这样的学生容易聚在一起,成为一个小小的团体,这样的团体对班级的影响力很大,而且往往都是负面的影响。我的指导班主任首先将他们用各种理由和方式分开,目的就是让他们少接触,不要让有相同问题的学生凑在一起,这样也会减少事情的发生。在举行校运会期间,三天都不用上课,学生的流动性也非常大,给班主任的管理工作带了了更大的挑战,其实让人更担心的就是这几个问题学生。我和指导班主任商量后,采取这样的做法:校运会比赛期间,把班级分为几个小组,如广播组、摄影组、后勤组、医疗组等等。把这几个学生分派到不同的小组中,并在小组中给他们安排相对较重要的职位,从而分散他们的注意力,让他们把精力投入到分配的工作中去,而不是让他们无所事事,到处游荡。校运会后,我们及时总结工作,发现这几个学生在前两天都表现良好,但第三天运动会快结束时,工作有些懈怠,并出现了聚在一起的势头,我们总结以后再遇到类似的活动,这种方式是可以的,但是要注意在活动举办过程中要召集各小组负责人,及时了解他们工作开展的状况,而不能只是简单的布置下去就再无下文,只有这样,学生们才会真正重视起来。  以上就是我担任一个学期的班主任以来,所学习到的经验和方法。  如果说,做一名教师是我从小的心愿,那么,做一位如水一样的班主任更是我不断追求的理想。因此,我常以老子《道德经》里的一句话:"上善若水,厚德载物"作为信念不断勉励自己。同时,带着这样的思想经营着自己的工作。在这一学期,我依然抓住以下三方面作为重点进行班主任管理工作:  常有这样一句话:"有什么样的家长,就有什么样的孩子。"那么同样也可以说:"有什么样的老师,就有什么样的学生。"(当然,这是相对的。)如果我们常批评学生,时间久了,我们的学生也喜欢谴责别人;如果我们总爱挑剔他们,他们就喜欢抱怨;如果我们对他们有蔑视和强制,那么他们喜欢对抗;如果我们缺乏宽容和温暖,那么学生会产生敏感、嫉妒、自卑;如果我们总喜欢惩罚孩子,那么他们会撒谎骗人,如果我们常讽刺挖苦孩子,那他们会冷漠、善于攻击别人.  因此,在日常教育教学工作中,为了培养学生"乐观、积极、热情"等良好的品质,我是以"鼓励、表扬"为主,常用"欣赏"的目光与之无声交流,以"包容、无为而治"的心态对待孩子们犯下的小错误。做到常微笑,少斥责;多温厚,少烦躁。  可以说,教师工作的责任心、生活作风、思想道德、言谈举止、精神风貌等因素随时随地都在影响着学生,影响着学生智慧、感情、意志品质的发展。所以教师的师德是学生的榜样,而一切师德基于教师的人格。教师的温厚善良、正直宽容、无私关爱都在潜移默化地影响着孩子,从而起到身教重于言传的良好效果。正如孔子说
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