数学人教版六年级下册《负数》教学设计

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'数学人教版六年级下册《负数》教学设计'
认识负数 鲁藜小学 柯金奋教学内容:小学六年级下册教科书第2-4页例1、例2.教学目标:1.通过自学,让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数。2.能用正负数表示生活中具有相反意义的量。3.初步学会用负数解决生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。4、培养学生自学能力与语言表达能力。教学重、难点:负数意义的理解。教法、学法:指导自学教学教学过程:一、遇新忆旧(ppt出示课题:负数)1、师:同学们,今天我们一起来研究“负数”,看到“负数”这两个字,你们想到哪些学过的知识?生:整数、分数、小数……(ppt)生:看到“数”想到整数、分数、小数;看到“负”想到“正”2、师:那我们学过它们的哪些知识呢?生:数的意义、读法、写法、比较大小、计算、应用……(ppt)3、师:那你们想学习“负数”的哪些知识呢?(板书课题:负数)今天,我们就一起来研究有关“负数”的相关知识。【设计意图:引导学生自主回忆所学知识,为继续学习做好铺垫.这一环节尽可能的让学生自己说出想学习负数的哪些知识,为课的起点做好准备,也可以激发学生学习新知的积极性.】2、 初探新知1、学生尝试自学课文师:请同学们按自学提示看书例1、例2,你能从中获得有关负数的哪些知识?2、交流自学成果(1)请同学们来说一说,你获得哪些信息呢?从哪里获得?你能举例吗?生1:我知道了负数,原来数字前加“-”就是负数啊;生2:我会读负数;生3:……(2)学生初次自评、互评师:你很厉害了,一下子就有收获。你想对自己说些什么话?你对自己的收获满意吗?你觉得还有哪些不足?还需要进一步学习吗?还想学什么?......请你对自己的学习评价一下。师:你觉得他说的如何?对他获得的知识有帮助吗?你想对他说什么?你很会鼓励人!(3)难点、疑点汇聚师:刚才你有哪些不明白的?不懂的?(师适当板书:意义、读法、写法……)【设计意图:学生自学所要学习的内容,通过自学提示,让学生找一找、说一说、画一画,并且和同学们交流对于新知的初探所得,让学生学会学习,学会思考。在初探新知中,让学生通过自评、互评,从而进行难点、疑点汇聚,为后面的细究新知做准备。】三、细究新知1、学生再次自学课文师:看来大家对于负数都还有很多疑问,都渴望再学习,那我们现在就再来研究一次。出示自学要求:(ppt)(再请一生读一读)⑴找一找:找出负数的意义、读法……;⑵画一画:请画出重点的字词,并标注自己的理解; ⑶想一想:不懂的或不理解的好好思考并打上“?”;⑷说一说:认真思考后,回答以下问题,填写。①负数的意义?②怎样读负数?正号、负号可以省略吗?③你还有什么疑问呢?请记录下来。④生活中哪里有负数呢?⑤小组解决不了的问题?(小组交流后再记录下来)2、交流细究成果师:通过再次研究,你又获得了什么知识?又有什么新发现呢?请你们四人小组交流,说一说;待会请小组代表全班交流。(师适当ppt协助解释。)3、解决学习中的难点师:你们还有哪些不明白的?谁来帮忙?4、生活中的负数师:举例说明还在哪些地方见过负数?【设计意图:经过初探,学生再次自学课文,已经能够带着问题看书,边读边思考,运用自己获取的知识来分析、解答问题,去领悟其中的奥秘,充分发挥了发挥学生的自主能动性,培养学生的自学意识。通过小组合作学习,每个学生都参与学习的全过程,人人学得生动活泼,人人都获得成功的喜悦,每个人也都有发表意见的机会,培养学生的合作意识和交流能力。学生初步理解了负数的意义后,再引导学生想一想生活中哪些地方用到了负数,体会负数的价值。】四、巩固新知(做一做:ppt+题卡)1、我会说。2、我会分。3、我会辨。【设计意图:通过分层练习,让学生进一步理解负数的有关认识,明白负数在生活中的实际应用】五、总结拓展1、出示“你知道吗?”(ppt)师:请同学们仔细认真阅读“你知道吗”。师:你还知道哪些关于负数的资料?2、课堂总结师:这节课,通过你们自己的研究,你学会了什么?关于负数,还有很多知识需要我们去研究,课后你们可以去找一找,查一查、问一问、学一学……【设计意图:用图文结合的方式向学生介绍了负数产生、发展的历史,进一步丰富学生对负数的认识,有利于学生简历动态的数学关,激发学生的民族自豪感。】6、 板书设计 负 数 意义、读法、写法、比较大小、计算、应用附:自学要求,题卡:自学要求1、找一找:找出负数的意义、读法……;2、画一画:请画出重点的字词,并标注自己的理解; 3、想一想:不懂的或不理解的好好思考并打上“?”;4、说一说:认真思考后,回答以下问题。⑴负数的意义? ⑵怎样读负数?正号、负号可以省略吗? ⑶你还有什么疑问呢?请记录下来。 ⑷生活中哪里有负数呢? (5)有没有小组解决不了的问题?请记录下来. 题卡:我会找:先读一读,再给它们找到各自的家 我会说:我会辩:1、任何一个负数都比正数小。
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