给平凡的生活点睛 作文

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'给平凡的生活点睛 作文'
一站停车,上来一位老大娘,我 记 正在思想斗争呢,这时,呼啦,三四 个青年人起来让座,真场面可不多见。 叙 我当时脸都红了,心想一会一定让个 我 座,说什么也不能丢老师的脸啊。又 的 到了一站,车还没停呢,我就紧紧盯 平 着车门,发现站台上有一位带小孩的 凡 妇女。到站停车,这母子俩刚上车, 生 我第一个站起来,朝他们招招手,很 活 高兴地说:“您坐这儿。”车继续前行。点睛的句子应该具备什么特点呢? 一站停车,上来一位老大娘,我正在思想斗 争呢,这时,呼啦,三四个青年人起来让座,真 场面可不多见。我当时脸都红了,心想一会一定 让个座,说什么也不能丢老师的脸啊。又到了一 站,车还没停呢,我就紧紧盯着车门,发现站台 上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩刚 上车,我第一个站起来,朝他们招招手,很高兴 地说:“您坐这儿。”车继续前行。 点睛之句:我不仅要与年轻人一同上路, 而且要与文明一路同行。 这个句子有什么特点?加点睛之句后与原来有什么不同了?我的创作过程:我先抓住了这段叙述文字的最后一个句子“车继续前行”,然后联想到心灵层面的“文明”也提高了一大步,进而用了两个相近的词语“一同上路”“一路同行”把这二者联系起来,完成了这个句子的创作。 媒介联想法媒介:就是之文字中具体可感知的行为、事物, 可以是一个句子、一个词语从哪甚儿至联一想个字。 (联想的依据) 联想:则是把这种具体可感知的行为、事物通过 相近、相似、相反的联系升华成为心灵、 情感或思想。 怎样联想 (联想的方法) 联想到哪儿 (联想的结果) 一站停车,上来一位老大娘,我正在思想斗争呢,这时,呼啦,三四个青年人起来让座,真场面可不多见。我当时脸都红了,心想一会一定让个座,说什么也不能丢老师的脸啊。又到了一站,车还没停呢,我就紧紧盯着车门,发现站台上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩刚上车,我第一个站起来,朝他们招招手,很高兴地说:“您坐这儿。”车继续前行。点睛之句:我让出了座位,但同时收获了欣慰。 分析这个点睛之句是怎样进行联想的? 分析 首先抓住了“让出”这个具体可感的行为,然后通过相反的词语“收获”进行联想,进而完成了情感的升华。 用媒介联想法给画面中的小事点点睛你来试一试 帮 人 推 车 我来练一练: 根据下面的格式完成:《在 中成长》v 内容 ( )v 中心 ( )v 点睛之句( ) 例如:在关爱中成长内容:一次在车站等车,忽然下起了雨,我无处藏身,只得将书包举到头上来挡雨。心想:真倒霉。正在我沮丧之时突然间雨停了,我下意识的抬起头,一把粉红色的雨伞撑在了我的头上。一位和蔼可亲的阿姨正在朝我微笑。中心:通过感受陌生人对我的关爱,我开始学习关爱他人,将这种关爱传承。推动了社会的和谐。点睛之句:她撑起的,不仅是一把伞,更是爱。我们也要像她一样,爱自己身边的人。那就让我们从一个小小的举动开始吧……v 那个小女孩撑起的不仅是一把伞,更是孝心。 我们也要尽到孝敬父母的责任。v 那把伞就像是女孩坚强的力量,为妈妈遮挡 一切风霜雨雪。 v 我也学会了为他人撑起一把伞,一把温暖的 伞!作业: 运用今天所学修改作文 《在-----中成长》,在叙 事后加上恰当的点睛之笔。龙欲腾飞须有妙笔来点睛,文欲感人更要匠心来雕琢。谢谢 再见 文章是如何升华中心的?1家庭 → 社会2个人情感 → 民族情感3关心他人 → 人类文明4事物 → 精神5自我 → 人生 …… 小 大 一站停车,上来一位老大娘,我 记 正在思想斗争呢,这时,呼啦,三四 个青年人起来让座,真场面可不多见。 叙 我当时脸都红了,心想一会一定让个 我 座,说什么也不能丢老师的脸啊。又 的 到了一站,车还没停呢,我就紧紧盯 平 着车门,发现站台上有一位带小孩的 凡 妇女。到站停车,这母子俩刚上车, 生 我第一个站起来,朝他们招招手,很 活 高兴地说:“您坐这儿。”车继续前行。点睛的句子应该具备什么特点呢? 一站停车,上来一位老大娘,我正在思想斗 争呢,这时,呼啦,三四个青年人起来让座,真 场面可不多见。我当时脸都红了,心想一会一定 让个座,说什么也不能丢老师的脸啊。又到了一 站,车还没停呢,我就紧紧盯着车门,发现站台 上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩刚 上车,我第一个站起来,朝他们招招手,很高兴 地说:“您坐这儿。”车继续前行。 点睛之句:我不仅要与年轻人一同上路, 而且要与文明一路同行。 这个句子有什么特点?加点睛之句后与原来有什么不同了?我的创作过程:我先抓住了这段叙述文字的最后一个句子“车继续前行”,然后联想到心灵层面的“文明”也提高了一大步,进而用了两个相近的词语“一同上路”“一路同行”把这二者联系起来,完成了这个句子的创作。 媒介联想法媒介:就是之文字中具体可感知的行为、事物, 可以是一个句子、一个词语从哪甚儿至联一想个字。 (联想的依据) 联想:则是把这种具体可感知的行为、事物通过 相近、相似、相反的联系升华成为心灵、 情感或思想。 怎样联想 (联想的方法) 联想到哪儿 (联想的结果) 一站停车,上来一位老大娘,我正在思想斗争呢,这时,呼啦,三四个青年人起来让座,真场面可不多见。我当时脸都红了,心想一会一定让个座,说什么也不能丢老师的脸啊。又到了一站,车还没停呢,我就紧紧盯着车门,发现站台上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩刚上车,我第一个站起来,朝他们招招手,很高兴地说:“您坐这儿。”车继续前行。点睛之句:我让出了座位,但同时收获了欣慰。 分析这个点睛之句是怎样进行联想的? 分析 首先抓住了“让出”这个具体可感的行为,然后通过相反的词语“收获”进行联想,进而完成了情感的升华。 用媒介联想法给画面中的小事点点睛你来试一试 帮 人 推 车 我来练一练: 根据下面的格式完成:《在 中成长》v 内容 ( )v 中心 ( )v 点睛之句( ) 例如:在关爱中成长内容:一次在车站等车,忽然下起了雨,我无处藏身,只得将书包举到头上来挡雨。心想:真倒霉。正在我沮丧之时突然间雨停了,我下意识的抬起头,一把粉红色的雨伞撑在了我的头上。一位和蔼可亲的阿姨正在朝我微笑。中心:通过感受陌生人对我的关爱,我开始学习关爱他人,将这种关爱传承。推动了社会的和谐。点睛之句:她撑起的,不仅是一把伞,更是爱。我们也要像她一样,爱自己身边的人。那就让我们从一个小小的举动开始吧……v 那个小女孩撑起的不仅是一把伞,更是孝心。 我们也要尽到孝敬父母的责任。v 那把伞就像是女孩坚强的力量,为妈妈遮挡 一切风霜雨雪。 v 我也学会了为他人撑起一把伞,一把温暖的 伞!作业: 运用今天所学修改作文 《在-----中成长》,在叙 事后加上恰当的点睛之笔。龙欲腾飞须有妙笔来点睛,文欲感人更要匠心来雕琢。谢谢 再见 文章是如何升华中心的?1家庭 → 社会2个人情感 → 民族情感3关心他人 → 人类文明4事物 → 精神5自我 → 人生 …… 小 大 一站停车,上来一位老大娘,我 记 正在思想斗争呢,这时,呼啦,三四 个青年人起来让座,真场面可不多见。 叙 我当时脸都红了,心想一会一定让个 我 座,说什么也不能丢老师的脸啊。又 的 到了一站,车还没停呢,我就紧紧盯 平 着车门,发现站台上有一位带小孩的 凡 妇女。到站停车,这母子俩刚上车, 生 我第一个站起来,朝他们招招手,很 活 高兴地说:“您坐这儿。”车继续前行。点睛的句子应该具备什么特点呢? 一站停车,上来一位老大娘,我正在思想斗 争呢,这时,呼啦,三四个青年人起来让座,真 场面可不多见。我当时脸都红了,心想一会一定 让个座,说什么也不能丢老师的脸啊。又到了一 站,车还没停呢,我就紧紧盯着车门,发现站台 上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩刚 上车,我第一个站起来,朝他们招招手,很高兴 地说:“您坐这儿。”车继续前行。 点睛之句:我不仅要与年轻人一同上路, 而且要与文明一路同行。 这个句子有什么特点?加点睛之句后与原来有什么不同了?我的创作过程:我先抓住了这段叙述文字的
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