北师大版一年级下册小兔请客(白艳梅)

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'北师大版一年级下册小兔请客(白艳梅)'
小兔请客(整十数加减整十数)东大街小学 白艳梅教学目标:1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;3、认识加减算式中各部分的名称。教材分析:教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。学生分析:学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学过程一、创设情境,谈话导入。(播放课件)今天,我们的好朋友小白兔过生日,它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上,瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?二、探索新知,自主探究。1.(1)观察这幅图,你发现了哪些数学信息?A请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么知道的?10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。B根据这些信息,你能提一个数学问题吗?一共有多少个果子?(2)谁能解决这个数学问题?30+20=50,(3)你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)(4)30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法,也可以使用我们的学具——小棒或者计数器,动手操作一下,一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设:A.可以用手中的小棒摆一摆。(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。)B.用计数器拨一拨30+20。(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。)C.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十, 3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。D.数数的方法,十个十个往后数。E.3+2=5 ,30+20=50。(5)同学们,刚才你们想出了那么多的好方法,你觉得哪种方法最简单?(设计意图:探索并掌握整十数加整十数的计算方法。)(6)我们每个人都有自己的名字,这个加法算式中每个部分也想有自己的名字,你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道,能给大家教一教吗?(在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。)(设计意图:认识加法算式中各部分的名称。)(4)30+20你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?2.(1)我们接着来看看,小兔子的生日party上,又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察,从这幅图上你知道了哪些数学信息?小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。(2)你能提出什么数学问题呢?还剩多少个果子?(3)谁能解决这个数学问题?50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)(4)50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。A.摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。B.用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40 。所以50-10=40。C.利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。(设计意图:探索并掌握整十数减整十数的计算方法。)(5)老师总结: 我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的?(在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。)(设计意图:认识减法算式中各部分的名称。)(6)50-10你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?教师总结:我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数,我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家,你们愿意接受挑战吗?三、巩固练习。1. 50页第2题,你能看懂这幅图中藏着的数学问题,并解决他吗?2. 50页第1题,先说一说图意,再列出算式。3. 50页第4题,鸡妈妈可着急啦,她们在找什么呢?(设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。)四、本课总结。这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?五、课后作业。50页第5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。教学反思:本课创设学生喜欢的故事情境,直截了当地揭示课题。教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着抽象出算式,教师引导学生说出对加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
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