《机械制图》理实一体化教案

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机械制图理实一体化教案章节课题绘制零件图课型理实一体化课时4教具学具电教设施制图桌、绘图板、绘图工具、零件模型、多媒体、课件教学目标知 识教学点①掌握选择主视图的基本原则和其他视图的选择方法②了解零件常见的工艺结构的画法和尺寸标注③掌握轴类零件的结构特点,合理确定表达方案能 力培养点①能根据设计要求、工艺要求在零件图上注全所有需要的尺寸及技术要求②能够绘制视图来表达清楚给定的零件德 育渗透点①能够主动学习,在完成任务过程中发现问题、分析问题、解决问题②培养学生对本专业的职业认同感③培养学生科学探索的兴趣、严谨扎实的工作作风和团结协作精神教学重难点重点①零件的视图表达②零件图的尺寸标注难点①观察所给零件,给出合理的表达方案②准确绘制出合理的视图学法引导任务驱动,讲练结合课后体会学生在任务的驱动下,利用对零件模型的仔细观察和结构分析,结合教师对相关知识点的讲授,达到对所学知识的掌握。这个思路带来了很好的教学效果,但增加的实验部分会使得教学时数稍显紧张,这一点还需日后改进。教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间 一、任务提出参照下图所示齿轮轴立体图,绘制其零件图。 根据齿轮轴立体图,分析其结构特点,合理确定表达方案,运用零件图的相关知识,绘制齿轮轴零件图。 二、任务分析从上图可以看出,齿轮轴为同轴线的不同直径的回转体,轴上有一处键槽。零件主要结构形状是回转体,只需一个基本视图—主视图。除主视图外,再加上一个局部视图来补充表达键槽局部结构。因轴套类零件大部分在车床上加工,所以将轴线水平放置来画主视图,便于加工时图物对照,这样不仅符合加工位置要求,也基本符合轴的工作位置和形状特征原则。通常将轴的大端朝左,小端朝右,轴上的键槽、孔可朝前或朝上,形状和位置表达明确。 三、相关知识(一)、主视图的选择1、确定主视图中零件的安放位置(1)加工位置原则 就是使主视图按照零件在机械加工时的装夹位置安放。主视图的安放位置与零件的主要加工位置一致,方便加工时看图。(2)工作位置原则 就是使主视图按照零件在机器或部件中的工作位置安放。主视图的安放位置与零件的主要工作位置一致,以便与装配图直接对照。2. 确定主视图的投射方向主视图的投射方向应该能够反映零件的主要形状特征,即表达零件的结构形状以及各组成部分之间的相对位置关系。形体特征原则是选择主视图投射方向的依据。(2) 、其他视图的选择主视图确定之后,要分析该零件还有哪些结构形状未表达完整,以及如何将主视图未表达清楚的部位用其他视图进行表达,并使每个视图都有表达重点。在选择视图时,应优先选用基本视图及在基本视图上作剖视图。在完整、清晰地表达零件结构形状的前提下,尽量减少视图数量,力求视图简洁。(3) 、轴套类零件的视图选择1、零件用途轴套类零件包括各种转轴、销轴、衬套、轴套等。轴用来支撑、传动零件(如带轮、齿轮等)和传递转矩;套一般是装在轴上或轴承孔中,用于定位、支撑、导向和保护传动零件。轴套类零件的毛坯一般采用棒料,主要在车床和磨床上加工。2、 结构特点轴套类零件主体部分多为同轴线的不同直径的回转体,一般轴向尺寸大于径向尺寸。轴上常具有轴肩、圆角、倒角、键槽、销孔、螺纹退刀槽和中心孔等工艺结构。3、 主视图选择 在表达轴套类零件时,主视图一般按加工位置将轴线水平放置,通常将轴的大端放在左侧,小端放在右侧,采用一个基本视图(主视图)即能表达出主体结构。对于中空的轴套类零件,主视图一般画成剖视图;对于实心轴上的一些局部结构,主视图可采用局部剖视图来表达。较长的轴可采用断开画法。思考所提出的问题对提出的任务思考讨论,说出自己的看法学习主视图选择的原则确定其他视图分析本课所提出的任务中轴的用途分析轴的结构特点分析完成此任务的步骤5101010335教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间4、 其他视图选择由于主体结构是回转体,所以对于简单的轴套类零件,在主视图中注出相应的直径尺寸“?”与长度尺寸后,一般不必再选用其他视图表达。对于主视图中没有表达清楚的其他结构,如键槽、退刀槽、孔等,可采用断面图、局部视图或局部放大图等进行补充表达。 (四)、零件上常见的工艺结构 1、 倒角和倒圆2、 退刀槽和砂轮越程槽 3、 钻孔结构4、 铸件壁厚5、 铸造圆角和拔模斜度 6、 凸台和凹坑 作用:减少机械加工量及保证两表面接触良好。(5) 、零件表面过渡圆角的画法 在铸件和锻造零件上,两表面相交处一般都有小圆角光滑过渡。由于这个原因,零件表面之间的交线消失了,使图形表达的零件结构显得含糊不清。为了方便看图,画图时按照没有圆角时的交线位置,示意地画出消失的交线,称为过渡线。由于零件的结构形状和尺寸大小不同,过渡线的画法也不相同。4、 任务实施零件图绘制步骤:1.创建机械图样框格2.绘制齿轮轴零件图3.标注尺寸及表面结构代号等 4.填写标题栏,注写技术要求继续思考该任务观察教师演示观察教师演示观察教师演示观察教师演示
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