数学北师大版一年级下册采松果教学设计-艾丽丝

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'数学北师大版一年级下册采松果教学设计-艾丽丝'
《采松果》教学设计1、 教学内容:北师大2011课标版一年数学下册第五单元第二课2、 教材分析(1)教材内容结构特点:本课教学内容分为两部分:一部分是教学两位数加一位数,另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中,教材创设了一个充满童趣的生活故事场景,引发学生在读懂图意的基础上,发现其中的数学信息,并能利用这些数学信息提出数学问题,并解决问题学习计算方法。(2)在教材中的地位和作用:本课学习的两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的计算方法的基础上安排的。3、 学情分析(1) 学生的认知基础:在学习本节课内容之前,学生已认识了100以内的数,掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法,对于加减法的意义有了一个基本的了解。(2) 学生的活动经验基础:经过上半学期的目标性训练,学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力,能够有目的地进行探索性学习。(3)学生学习遇到的困难:对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓,因此,激发学生的学习兴趣,使学生想学、乐学便显得尤为重要。4、教学目标(1)知识与技能:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。(2)过程与方法:通过动手摆学具,探索两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法、深入理解算理,进一步加深对“位值制”的理解,丰富学生的认识,发展思维。(3)情感态度与价值观(核心素养):经历与他人交流算法的过程,学会倾听、获得成功体验。5、教学重点难点(1)教学重点:通过动手摆学具探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。(2)教学难点:理解和掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的算理。6、教学方法:引导学生动手摆一摆、拨一拨、算一算等自主探究学习的方法,使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程,从而探索出两位数加、减一位数的计算方法。以这样的安排促进学生提出问题并解决问题能力的发展。7、媒体资源: PPT课件 8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图复习旧知一、口算比赛二、填空1、3个十和2个一合起来是( )2、36里面有( )个十和 )个一快速抢答通过20以内加减法的口算及填空练习,帮助学生加深对位值的理解,并为本课新内容的学习做铺垫。本环节通过复习旧知,帮助学生加深对位值的理解,并为本课新内容的学习做铺垫。学生回答正确后,通过课件特效及时给予学生掌声进行鼓励,激发了学生的学习兴趣。创设情境一、出示松鼠动画,出示情境图二、在茂密的大森林里,一只松鼠宝宝正在跟着它的妈妈学习采松果的本领,想去看看它们采松果的结果吗?这节课我们就来学习“采松果”这一课。(板书课题)书空并齐读课题力图创设一种学生感兴趣的具体情境,让学生在情境中学习,体验数学学习的轻松和愉悦。本环节通过播放松鼠动画,创设采松果的童话情境,来吸引学生的注意力。同时也焕发出数学课堂的活力。体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。探究新知一、搜索数学信息,提出数学问题1、 仔细观察情境图,你发现了哪些数学信息?2、 根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 同学们真了不起!提出了这么多的数学问题!3、如何列式呢?二、探索两位数加一位数的计算方法1、如果想要解决“松鼠妈妈和松鼠宝宝一共采了多少个松果?”这个问题,应该怎么列式呢?2、如何计算结果呢?同学们可以利用手中的小棒摆一摆、计数器拨一拨,或者也可以根据已有的知识经验算一算25+4等于多少。有了自己的想法后可以与同桌交流,互相说一说。教师根据学生的汇报,利用课件对计算过程进行二次演示3、 小结25+4计算方法回顾一下这三种方法,你发现他们在计算的时候有什么相同的地方吗?都是先算什么?再算什么?师:没错,也就是说,在计算两位数25加一位数4的时候,我们都是先把两个个位上的数相加,也就是5+4=9,然后再加上整十数20,最后就等于29,同学们真的非常聪明,能够用这么多的方法来验证25+4=29,那也就是说松鼠妈妈和松鼠宝宝一共采了29个松果。在解决这样实际问题的时候,别忘了要写上单位名称(个)和答。4、利用所学计算32+5,5+74三、探索两位数减一位数的计算方法1、根据探索25+4的计算过程,探索25-4的计算方法2、教师根据学生的汇报,利用课件对计算过程进行二次演示3、小结25+4计算方法回顾这三种方法,你发现他们在计算的时候有什么相同的地方吗?都是先算的什么?再算的什么?师:没错,也就是说,在计算两位数25减一位数4的时候,我们都是先把两个个位上的数相减,也就是5-4=1,然后再加上整十数20,最后就等于214、利用所学计算78-6,34-2四、总结两位数加减一位数的方法两位数加减一位数,先把个位上的数相加减,再加上整十数。一、搜索数学信息提出数学问题生1:松鼠妈妈和松鼠宝宝一共采了多少个松果?生2:松鼠宝宝比松鼠妈妈少采了多少个松果?生3:松鼠妈妈比松鼠宝宝多采了多少个松果?生4:松鼠宝宝再采多少个松果就可以和松鼠妈妈一样多?二、探索两位数加一位数的计算方法1、列算式,利用学具或已有的知识经验探索计算方法2、汇报并用学具演示探索25+4计算结果的过程生1:摆小棒,我用25根小棒表示松鼠妈妈采的松果,用4根小棒表示松鼠宝宝的松果,将4根小棒和5根零散的小棒合起来就是9根小棒,再加上这2捆(20根)小棒,一共就是29根小棒。生2:我用的是计数器。我先在十位上拨2个珠子,表示2个十,个位上拨5个珠子,表示5个一。再在个位上拨4个珠子表示4个一。合起来就是29。生3:我先用5+4=9,然后再用20+9=29。3、总结25+4计算方法:先算5+4=9再算20+9=294、 计算32+5,5+74并说算理三、探索两位数减一位数的计算方法汇报并用学具演示探索25-4计算结果的过程总结25+4计算方法先算5-4=1 再算20+1=21)4、计算78-6,34-2并说算理通过提问题列算式,进一步理解加减法的意义学生经历动手摆小棒和拨计数器的活动,不仅可以得到结果,还能体会到计算的步骤和方法。在这样的交流活动中,孩子们动手操作的同时,加入了积极地思维活动,手动心也在动!他们不仅仅是解决了一个问题,获得了一个计算结果,在多种算法的体验过程中,
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