新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多教案

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新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计五华县第二小学 曾泗香教学内容:P28—29的教学内容。 教学分析: 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标: 知识与技能:会比较100以内数的大小。过程与方法:结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。情感、态度与价值观:通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣。 教学重点: 抽象地比较100以内数的大小。教学难点: 掌握比较数的大小方法。 教学方法: 创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备: 教学课件、教学挂图。 教学过程:一、 猜数学游戏,激发兴趣老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?同学们纷纷举手,我要猜出你们的年龄,请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄,请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了?二、 创设情境,探究新知1、在具体情境中感知两个数的大小师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。 想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)看这幅图你想知道什么数学问题? 生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?师:你们能数出它们的数目吗?学生仔细数,并汇报数数的结果小熊有21个红果,小猴有18个红果 师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法? 请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。 2、 探究比较大小的方法: 谁愿意把你们 找到的好办法和全班的同学交流交流?(1)、 学生分小组交流(想一想、比一比) (2)、 学生班内交流(说一说) (3)、 可能会有的方法 :[1]、用数的顺序比较。根据100以内数的顺序,从前往后数,先数18,再往后数3个数是21,所以21比18大,21>18 [2]、实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21>18 [3]、借助中间数比较。21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21>18[4]、借助计数器比较 。先把21和18,这两个数在计数器上拔出来,再在计数器上比较 :21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21>18[5]、用数的组成比较 。21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,所以21比18大,即21>18(4)写一写,比一比观察计数器上表示的数,写一写,比一比(5)师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗? (6)师生共同总结: 根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。 三、巩固练习: 1、请同学们看课本上P28的法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题 可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的? 5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题 本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。 四、 课堂小结 你会比较两个数的大小了吗?你有什么收获和感想? 五、板书设计 谁的红果多21>1832<34100>99
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