数学北师大版一年级上册一年级数学五单元《前后》

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1、教材分析：　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。　　学校及学生状况分析：　学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。学校的教学设备先进，每个班都有多媒体展台。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体

2、课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学过程：     一、初步体验“前后”师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗 二、森林运动会 

3、 活动一：百米赛跑认识“运动员”师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：激烈的跑步比赛继续进行，(出示图2)说一说小动物们现在的位置。根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（    ）在（   ）的前面，（   ）在（   ）后面。活动二：卡丁车赛1、师：看

4、完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛　  让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：1号车排第（ ）         4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？   让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）三、课

5、间活动：我的前后（一）　　　1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?2、向后转，看一看前后有变化吗?3、换个方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？ （设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。） 四、到动物园去    师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。1、乘车到动物园。（课件出示图4）   引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？                 他们现在是在什么地

6、方？你又是怎么知道的？                 教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2、门口排队买票。（课件出示图6）   师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）      笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？ （设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学

7、生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：《龟兔赛跑》   1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面）看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置板书：前  后 ——在——的前面 ——在——的后面 ——的前面是—— ——的后面是——练习：我现在排第几？我的前面有几辆车？后面呢？教室里的前与后：你的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的前面有几人？后面有几人？你排第几？六、总结：今天你学到了什么？