数学北师大版一年级上册小明的一天教学设计

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'数学北师大版一年级上册小明的一天教学设计'
认识钟表教学设计 兴平市华兴小学 薛辕教学目标:知识与技能:结合学生已有的生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。方法与过程:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的意识。情感态度与价值观:培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点:重点:认识钟面、正确认读整时和半时。难点:通过对比,发现认识整时与半时的特点。教学用具:教学过程:一、 情境导入1、 同学们,老师来自兴平市华兴小学,我们班的小朋友听说老师要来咱们学校上课特别高兴,说想和你们交朋友,你们愿意吗?(愿意)他们还让老师给你们带来了一段VCR,你们想看吗?(想)(课件播放vcr)2、 我们班同学和大家分享的这句话是大家语文课上刚学过的,谁能说一说这句话是什么意思吗?3、 对时间是非常珍贵的,所以我们大家都要珍惜时间。那同学们,在日常生活中我们是利用什么工具来看时间的呢?(手机、手表、钟表)二、 认识钟面方案1:1、 同学们在日常生活中都见过时钟,那你们可以把它画出来吗?(可以)下面请同学们拿出老师给大家准备的作业纸,画出你们所认识的钟表。2、 学生自主画钟表,教师巡视。在巡视的过程中发现问题。3、 展示作品(展示的作品主要是学生画的有问题的)4、 通过问题作品引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式认识钟面。方案2:1、 除了刚才的VCR,我们班的同学还让我给你们带来了礼物,他们把他们心目中的钟表画了出来送给大家。2、 课件或实物展台出示学生画1(没有时针和分针)你们觉得他们画得怎么样啊?(学生发现问题)通过学生的回答认识时针和分针3、 课件或实物展台出示学生画1(没有数字)你们觉得他们画得怎么样啊?(学生发现问题)通过学生的回答认识钟面上的数字4、 课件或实物展台出示学生画1(数字排序有错)你们觉得他们画得怎么样啊?(学生发现问题)5、 通过学生的回答认识指针转动方向三、 认识整时和半时1、师:刚才小朋友们都认识了钟面,知道了钟面上有12个数字、有时针、分针、格子和指针转动的方向。那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看大屏幕,这是小明一天的生活安排,看看小明是在什么时候做些什么呢?师:小明和咱班小朋友一样,是一位认真学习、热爱锻炼的好孩子,他可懂得安排自己一天的作息时间啦!通过你们刚刚的观看,你们知道小明的一天在什么时候干什么吗?你是怎么知道的?请自己先看,然后,再跟你的同桌说一说。(学生与同桌自由说,老师在下面指导) 师:你看懂了哪幅图,你就说哪幅图。 生:我看懂了第四幅图,小明是在12时吃午饭。 师:你是怎么知道这是12时的呢? 生:分针指向12,时针也指向12所以是12时。师:时针分针都指向了12,所以是12时。(板书:12时)师:还有哪位小朋友说一说,你看懂了哪幅图,你就说哪幅图。生:我看懂了第三幅图,小明是在10时半上课。师:你是怎么知道这是12时的呢?生:分针指向6,时间走过了10就是10时半。(因声音较小,为鼓励他我请他当小老师带领全班同学说一说。)师:还有哪位小朋友愿意说一说。生:我看懂了第五幅图,小明在运动。师:你能说出准确的时间吗?生:是4点。师:4点是我们的生活用语,我们的书面用语是4时。师:你能说说你的理由吗?生:分针指向12,时针指向4,就是4时。师:这位小朋友真了不起,我们表扬他。(板书:4时)师:还有哪位小朋友愿意说一说?生:我看懂了第一幅图。生:小明在6时穿衣服。师:你能说一说你是怎么知道的吗?生:分针指向12,时针指向6就是6时。(板书:6时)生:我看懂了小明上学的时间。小明上学的时间是7时半。师:你能说一说你是怎么知道的吗?生:分针指向6,时针指向7和8的中间就是7时半。(板书:7时半)师:我们掌声表扬这位小朋友。师:还有最后一幅图谁能说一说。生:小明8时半睡觉。师:你说说你是怎么知道的?生:分针指向6,时针走过了8,所以就是8时半。(学生一一的说出图上小明是在什么时候做些什么)2、师:刚才我们通过学习《小明的一天》学会了认识这么多钟表上的时间。师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(能) (学生开始一一分成两类)3、在日常生活中,除了利用钟表看时间以外,我们还利用那些工具来看时间呢??(如手机、手表等)课件出示手机时间(整时和半时),学生根据生活经验尝试报出时间。课件出示手机及手表时间(前有0和无0),通过学生辨析得到这两个时间是一样的。四、 应用新知,解决问题1、(认时间)我拨你说,我说你拨。师:刚才小朋友们都掌握了准确认识钟表的秘密,那我们再比一比看谁认的又快又准。这是一面正在转动的钟,你们喊停,他就会停,再请你们说出准确的时间。(学生一一说出准确的时间,)接下来就是老师说小明友们拨。(请一位小朋友上来)2、连一连3、想一想五、总结今天你有哪些收获?
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