数学北师大版一年级上册数学北师大版一年级上册 七加与减（二）《古人计数》

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1、教学内容《古人计数》长春市西五小学高敏教学目标1、能正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，初步认识“十位”、“个位”，了解十进制。2、通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力。丰富学生的数学感知。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。使学生认识11～20各数，理解11～20各数的组成。教学难点：对数位的理解。教学准备：课件、20根小棒、2个橡皮筋、计数器教学设想：通过摆一摆、数一数、捆一捆、认一认、拨一拨、说一说等活动，让学生动手、动脑、动口，认识11-20各数的组成，初步建立数位的概念，

2、同时通过动手实践感受到自主学习的乐趣，体验成功的喜悦。教学过程：一、        复习旧知，引出新知1、师：今天我们要在这里上一节数学课。既然是数学课就离不开数。前几节课我们已经认识了10以内的数，今天我们要认识新的数。（教师板书11—20各数的认识）2、师：谁来说一说11—20中间的横线都可以代表哪些数？快来读一读二、        情境引入，展示认知1、            故事《古人计数》师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下来老师给大家讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？（课件出示《古人计数》的主题图）2、         

3、  出示情境图：羊圈里的羊今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？（1）教师讲记录方法（2）教师课件演示放羊过程（3）展示学生摆小棒的结果（生齐数：11根）三、引导探究，建立模型1、认识“10个一就是1个十”（师拿掉一根小棒）问：现在有多少根小棒？师：你们是怎么知道的？师： 1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？我们来数数。（演示课件生齐数）师：10个一是几？（师板书：10个一）师：现在老师把这10个一捆成一捆（演示课件）变成了1个十，这1个十是几？师：10个一是10，1个十也是10，那我们能不能说，10个一就是1个十？（师板书）师：

4、你们想不想也捆出一个十来？在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎么做？然后呢？ 2、介绍计数器，初步建立数位的概念（1）认识计数器及其数位下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴，（出示计数器）它叫计数器。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。 (2)指名在计数器上拨10.指名拨一拨（为什么只拨一颗珠子）珠子在十位上。（引导学生明白：在十位上拨1个珠子就表示1个十）3、体会数的组成还记得刚才我们数了几只羊吗？（11只）

5、谁能用小棒快速地摆出11？（1个十和1个一，合起来就是11）你们能在计数器上拨出11吗？思考：这2个1表示的意思一样吗？师小结：看来呀，不是珠子神奇，而是数位太重要了，不同的数位表示的意思是不同的。4、比一比，练一练：分组比赛学生动手摆一摆，拨一拨(1) 我说你摆（说说它是由几个十和几个一组成的）14    18    13（2）我说你拨15    17    206、初步感受“满十进一”师：谁能用小棒摆出19？这时师再添1根小棒问：现在是几？你怎么知道？师手指着散的10根问，有没有同学要提醒老师又得干嘛了？（又满十个了要捆成一捆）师动手捆，问：现在是

6、几捆，也就是几个十？（2个十）2个十是几？（20）师板书：2个十是20。你们能在计数器上拨出20吗？集体评议（师特别展示拨得不对的，说说为什么拨的不对，应该怎么拨）四、开放练习，提高认识1、书本第75页练一练的第1、第2题。集体评议。2、孩子们，你们还记得吗？刚才我们就用2个珠子在计数器上表示了11，又用2个珠子表示了20（演示课件），谁还能在计数器上用2个珠子表示不同的数呢？五、课堂小结，布置作业1、这节课你有什么收获？2、把自己的收获讲给爸爸妈妈听。