数学北师大版一年级上册数学北师大版一年级上册 七加与减(二)《古人计数》

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教学内容 《古人计数》 长春市西五小学 高 敏教学目标 1、能正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成,初步认识“十位”、“个位”,了解十进制。2、通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力。丰富学生的数学感知。3、体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。使学生认识11~20各数,理解11~20各数的组成。教学难点 :对数位的理解。教学准备: 课件、20根小棒、2个橡皮筋、计数器教学设想 :通过摆一摆、数一数、捆一捆、认一认、拨一拨、说一说等活动,让学生动手、动脑、动口,认识11-20各数的组成,初步建立数位的概念,同时通过动手实践感受到自主学习的乐趣,体验成功的喜悦。教学过程:一、        复习旧知,引出新知1、师:今天我们要在这里上一节数学课。既然是数学课就离不开数。前几节课我们已经认识了10以内的数,今天我们要认识新的数。(教师板书11—20各数的认识)2、师:谁来说一说11—20中间的横线都可以代表哪些数?快来读一读二、        情境引入,展示认知1、            故事《古人计数》师:大家读得可真好,看来,你们对这些数并不陌生。接下来老师给大家讲一个和数有关的小故事,你们愿意听吗?(课件出示《古人计数》的主题图)2、           出示情境图:羊圈里的羊今天,我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数,好吗?(1)教师讲记录方法(2)教师课件演示放羊过程(3)展示学生摆小棒的结果(生齐数:11根)三、引导探究,建立模型1、认识“10个一就是1个十”(师拿掉一根小棒)问:现在有多少根小棒?师:你们是怎么知道的?师: 1根小棒就表示1个一,那10根小棒表示几个一?我们来数数。(演示课件生齐数)师:10个一是几?(师板书:10个一)师:现在老师把这10个一捆成一捆(演示课件)变成了1个十,这1个十是几?师:10个一是10,1个十也是10,那我们能不能说,10个一就是1个十?(师板书)师:你们想不想也捆出一个十来?在捆之前,老师想采访一下同学:要捆出一个十,得先怎么做?然后呢? 2、介绍计数器,初步建立数位的概念(1)认识计数器及其数位下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴,(出示计数器)它叫计数器。从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,现在我们还是一年级的学生,只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一,十位上的几个珠子就表示几个十。 (2)指名在计数器上拨10.指名拨一拨(为什么只拨一颗珠子)珠子在十位上。(引导学生明白:在十位上拨1个珠子就表示1个十)3、体会数的组成还记得刚才我们数了几只羊吗?(11只)谁能用小棒快速地摆出11?(1个十和1个一,合起来就是11)你们能在计数器上拨出11吗?思考:这2个1表示的意思一样吗?师小结:看来呀,不是珠子神奇,而是数位太重要了,不同的数位表示的意思是不同的。4、比一比,练一练:分组比赛学生动手摆一摆,拨一拨(1) 我说你摆(说说它是由几个十和几个一组成的)14    18    13(2)我说你拨15    17    206、初步感受“满十进一”师:谁能用小棒摆出19?这时师再添1根小棒问:现在是几?你怎么知道?师手指着散的10根问,有没有同学要提醒老师又得干嘛了?(又满十个了要捆成一捆)师动手捆,问:现在是几捆,也就是几个十?(2个十)2个十是几?(20)师板书:2个十是20。你们能在计数器上拨出20吗?集体评议(师特别展示拨得不对的,说说为什么拨的不对,应该怎么拨)四、开放练习,提高认识1、书本第75页练一练的第1、第2题。集体评议。2、孩子们,你们还记得吗?刚才我们就用2个珠子在计数器上表示了11,又用2个珠子表示了20(演示课件),谁还能在计数器上用2个珠子表示不同的数呢?五、课堂小结,布置作业1、这节课你有什么收获?2、把自己的收获讲给爸爸妈妈听。
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