数学北师大版一年级上册新北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教学设计

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新北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教学设计教学目标: 1、知识与技能:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2、过程与方法:经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。3、情感态度与价值观:能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备:算珠,ppt课件。 教学过程: 一、课前准备。想一想,说一说:1、幻灯片演示,问:(1)一共有几个笑脸?生:2+3=5,或3+2=5,有5个笑脸。(2)被挡住几个笑脸?生:5-2=3,被挡住3个笑脸。(3)一共有几个太阳?生:4+1=5,一共有5个太阳。(4)还剩下几个太阳?生:5-1=4,还剩下4个太阳。二、游戏导入。 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)师:看老师手里有多少颗珠子?(让学生数一数)生:6个。师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些珠子放在两只手里,你们看看发现了什么?生:一只手有4颗珠子,另一只手有2颗珠子。 师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗珠子呢?说说你是怎么想的?学生可能会说:1.(数一数):(1) 1、2、3、4、5、6,一共有6颗珠子。 (2) 4之后是5、6,一共有6颗珠子。 2.(算一算):4+2=6,一共有6颗珠子。师:还可以写成几加几?生:2+4=6。师:同学们说得很好。我们继续一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加减法) 三 、深入探究 1、猜一猜。 师:现在老师的两只手里一共有6颗珠子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗珠子(3颗),那么老师的另一只手 握着几颗珠子?你是怎么知道的? 学生可能会说: ①(摆一摆)先摆6颗珠子,再拿走其中的3颗珠子,就还剩3颗棋子。 ②(画一画)先画6个圆表示这6颗珠子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。③(算一算)可以列式算出来:6-3=3,还剩下3颗.(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励) 2、分一分,填一填。 师:现在老师想把手里的6颗珠子,分别放在两只手里面,你有哪些分法? 师:请打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 (学生填写表格,教师巡视指导。)(待学生完成后汇报交流) 3、说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 师:看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后,汇报。 生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有几个苹果?师:那怎么解决这个问题呢?谁能说一说。生:2+4=6,或4+2=6,一共有6个苹果。师:你真棒!师:你们有勇气解决下面的问题吗?来试一试吧!问题:左边盘子里有几个苹果?生1:6-4=2,有两个苹果。 问题 :还剩几只小猫?生2: 6-4=2,还剩2只小猫。师:现在有6个苹果,放在2个盘子里可以怎么放?想一想,与小伙伴说一说。4、说一说,玩一玩。(1)师介绍游戏规则。(2)两人一组说一说,玩一玩。(3)找两名同学台前表演。四、课堂总结 :我们今天学习了得数是几的加减法? 谁能说一说列举几个算式? 五、板书设计:                 猜数游戏(6的加减法)4+2=6 一共有几个苹果?2+4=6 2 + 4=6。6 -3=3 左边盘子里有几个苹果?6 - 4 =2。还剩几只小猫?六、学情分析:这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。一年级学生的基础参差不齐,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有少数学生的数学成绩较差,每道题都要掰着手指才能算出来;但大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干扰,但是他们活泼好动天真烂漫,有着强烈的好奇心和求知欲;本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,不知不觉地理解、掌握6的加减法。 
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