数学北师大版一年级上册简易方程教学设计

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1、《简易方程》教学设计蒲江县西来九年制学校——肖杰教学目标：1、使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。2、培养学生运用方程解决实际问题的能力。3、培养学生的判断、分析能力和良好的学习习惯。教学重点：使学生熟练掌握ax±bx=c的解法和养成检验的习惯。教学过程：一、复习与导入：1、你们班有多少人？想知道老师所教班级的学生人数吗？用X表示我们班人数，比你们班多18人，你能列出一个什么等式？2、像这样含有未知数的等式叫做方程。（揭示课题。）3、下面的式子哪些是方程？3X＝7550÷2＝252X＋4X<2461.8+2X＝30先独立思考，再一起读出方程。选一道方程独立

2、解答，集体订正，强调格式，并指名口头检验。二、新授与尝试：1、“2X＋4X<246”为什么不是方程？你能将它改成方程吗？板：2X＋4X=246（1）独立试做，指名板演。（2）集体订正，说说6X是怎么得来的？由2X＋4X变成6X这其中运用了什么运算定律？板书：（3＋5）X＝56（3）这个方程的解是不是X＝41呢？还需要什么？（检验）怎样检验？（先指名两人说说检验过程，师板书，齐说。）2、“试一试”:解方程，并写出检验过程。1.9X-0.4X=60（1）独立完成，最快完成的同学板演。（2）同桌检查。（3）说说解方程过程中哪些步骤比较重要？（养成检验的习惯。）一、巩

3、固与拓展：1、解方程。（任选一题写出检验过程）（★★）12X-5X=1125X-2.2X=72独立完成，指名板演，请小老师批改。2、看图列方程，并求出方程的解。（★★★）说明：方程中的未知数除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。3、选择题。（★★★★）（1）方程4X－X＝24的解是（）①X＝6②X＝8③X＝0（2）X＝1.8是方程（）的解。①1.6×3－X＝3②0.2X＋0.1X＝6③10X－X＝16.2做完这题，你有什么感想？（认真审题的习惯。）（3）（）X＋3X＝11的解是X＝2。①5②10③2.5四、总结与质疑：1、通过这节课的学习你有什么收获？2、你

4、还有什么问题？五、游戏与练习：1、小游戏“把年龄藏在方程里”：老师把自己的年龄藏在了方程里，看谁最先找到。1.1X－0.9X＝2.61.5X-1.4X＝480.17X＋0.03X＝4.82、独立练习：（1）每人想一道方程，使这个方程的解就是自己的年龄。（2）每人再想几道今天所学的方程，把自己父母的年龄或对自己比较有意义的数字藏在方程里。六、课堂作业：练习二十第1题（第一行），第2题。教学后记：这节课的教学内容比较简单，学生对本节课知识和技能的掌握没有什么难点，所以在教学时设想主要突出以下几点：1、注重学生充分的练习量。因为内容简单，所以从复习开始基本上是学生一

5、直在练习的过程，新授也是让学生先尝试练习，然后是巩固练习、综合练习，最后安排了独立练习，整节课的安排非常紧凑，练习量较大，学生通过这样的练习基本上达到了熟练解答此类型方程的目的。2、注重练习的层次性和趣味性。为了让简单的内容不简单，本节课的设计尤其注重了练习形式和层次的变化。除了基本的解方程练习，还安排了看图列方程、选择题、把自己的年龄和父母、好友的年龄藏在方程里以及到方程里找老师年龄的练习，在选择题中层次性体现的更加清楚，由根据方程选解到根据解来找方程再到把方程的X看作已知数来求另一个未知数，这样一步步深入拓展，让学生对方程的意义、解方程的方法有了较深刻的认

6、识，学生整节课的练习轻松且充满兴趣。3、注重培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯是本节课的一个重要目标。在教学检验格式教育学生要养成认真书写的习惯，在整节课中始终抓住各种契机强调要养成真正检验的习惯，以及在选择题第2题设计了“一题多选”目的是为了渗透认真审题的习惯。学生在学习中潜移默化地受到教育，对于其学习习惯的培养有着重要的促进作