数学北师大版一年级上册简易方程教学设计

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'数学北师大版一年级上册简易方程教学设计'
《简易方程》教学设计 蒲江县西来九年制学校——肖杰教学目标:1、 使学生理解掌握方程ax±bx=c的解法。2、 培养学生运用方程解决实际问题的能力。3、 培养学生的判断、分析能力和良好的学习习惯。教学重点:使学生熟练掌握ax±bx=c的解法和养成检验的习惯。教学过程:一、 复习与导入:1、 你们班有多少人?想知道老师所教班级的学生人数吗?用X表示我们班人数,比你们班多18人,你能列出一个什么等式?2、 像这样含有未知数的等式叫做方程。(揭示课题。)3、 下面的式子哪些是方程?3X=75 50÷2=25 2X+4X<246 1.8+2X=30先独立思考,再一起读出方程。选一道方程独立解答,集体订正,强调格式,并指名口头检验。二、 新授与尝试:1、“2X+4X<246”为什么不是方程?你能将它改成方程吗? 板:2X+4X=246(1) 独立试做,指名板演。(2) 集体订正,说说6X是怎么得来的?由2X+4X变成6X这其中运用了什么运算定律?板书:(3+5)X=56(3) 这个方程的解是不是X=41呢?还需要什么?(检验)怎样检验?(先指名两人说说检验过程,师板书,齐说。)2、“试一试”: 解方程,并写出检验过程。1.9X-0.4X=60 (1)独立完成,最快完成的同学板演。(2)同桌检查。(3)说说解方程过程中哪些步骤比较重要?(养成检验的习惯。)三、 巩固与拓展:1、 解方程。(任选一题写出检验过程)(★★)12X-5X=112 5X-2.2X=72独立完成,指名板演,请小老师批改。2、 看图列方程,并求出方程的解。(★★★)说明:方程中的未知数除了可以用X表示,也可以用其他字母表示。3、 选择题。(★★★★)(1)方程4X-X=24的解是( ) ①X=6 ②X=8 ③X=0(2)X=1.8是方程( )的解。 ①1.6×3-X=3 ②0.2X+0.1X=6 ③10X-X=16.2做完这题,你有什么感想?(认真审题的习惯。) (3)( )X+3X=11的解是X=2。 ① 5 ② 10 ③ 2.5四、总结与质疑:1、通过这节课的学习你有什么收获? 2、你还有什么问题?五、游戏与练习:1、小游戏“把年龄藏在方程里”:老师把自己的年龄藏在了方程里,看谁最先找到。 1.1X-0.9X=2.6 1.5X-1.4 X=48 0.17X+0.03X=4.82、独立练习:(1)每人想一道方程,使这个方程的解就是自己的年龄。(2)每人再想几道今天所学的方程,把自己父母的年龄或对自己比较有意义的数字藏在方程里。 六、课堂作业: 练习二十第1题(第一行),第2题。教学后记:这节课的教学内容比较简单,学生对本节课知识和技能的掌握没有什么难点,所以在教学时设想主要突出以下几点:1、 注重学生充分的练习量。因为内容简单,所以从复习开始基本上是学生一直在练习的过程,新授也是让学生先尝试练习,然后是巩固练习、综合练习,最后安排了独立练习,整节课的安排非常紧凑,练习量较大,学生通过这样的练习基本上达到了熟练解答此类型方程的目的。 2、 注重练习的层次性和趣味性。 为了让简单的内容不简单,本节课的设计尤其注重了练习形式和层次的变化。除了基本的解方程练习,还安排了看图列方程、选择题、把自己的年龄和父母、好友的年龄藏在方程里以及到方程里找老师年龄的练习,在选择题中层次性体现的更加清楚,由根据方程选解到根据解来找方程再到把方程的X看作已知数来求另一个未知数,这样一步步深入拓展,让学生对方程的意义、解方程的方法有了较深刻的认识,学生整节课的练习轻松且充满兴趣。3、 注重培养学生良好的学习习惯。 培养学生良好的学习习惯是本节课的一个重要目标。在教学检验格式教育学生要养成认真书写的习惯,在整节课中始终抓住各种契机强调要养成真正检验的习惯,以及在选择题第2题设计了“一题多选”目的是为了渗透认真审题的习惯。学生在学习中潜移默化地受到教育,对于其学习习惯的培养有着重要的促进作
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