数学北师大版一年级下册教学设计《拔萝卜》永济市李店小学王咏梅

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课题拔萝卜主备人王咏梅使用时间使用人王咏梅教学目标:1.使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。2.使学生能正确地列竖式计算,提高计算能力。3.培养学生的良好的思维习惯和创新意识。教学重点:能正确地列竖式计算。教学难点:准确计算。教具准备:计数器、小棒、课件、头饰。教学过程:一、复习1.说说数的组成。 25是由 个十和 个一组成; 63是由 个十和 个一组成。2.摘苹果比赛。31+7 42-40 23+30 54-20 25+40 76-6 68-50 52+3二、新授(一)出示情境图。咱们班同学太棒了,小白兔和小黑兔想邀请大家去它们的动物乐园,你们愿意吗?为了表示对大家的欢迎,它们已经开始准备了,咱们赶快去看看吧。它们在干什么呢?原来它们想为大家准备丰盛的午餐。(板书课题)(二)发现问题,提出问题。师:谁拔得多?谁拔得少?分别拔了多少个?你能提出什么数学问题呢?生1:小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜?生2:小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?生3:小黑兔比小白兔多拔了多少个萝卜?生4:小白兔再拔几根萝卜,就和小黑兔同样多了?……(三)探索算法,解决问题。1.师:在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢?师:要解答第一个问题,怎样列式计算呢?生:36+23=59(根)师:你为什么要用加法计算呢?生:求“一共有多少”就是要把小白兔和小黑兔拔的萝卜合在一起。所以用加法计算。师:怎样计算呢?请和你的同桌说一说。 指名回答。2.师:谁来说说你是怎么算的?生1:我是用计数器算的。先拨36,再在个位上拨3,在十位上拨2,结果是59。师:为什么要在个位拨3?生1:因为3表示3个一。师:为什么要在十位上拨2?生1:因为2表示2个十。生2:我是用摆小棒计算的。师:你是怎么摆的?生2:先摆3捆和6根,表示36,再拿出2捆和3根,表示23,合起来就是59根,所以36+23=59(根)。生3:我是这样想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。生4:我是用竖式计算的。(师板书“竖式”。) 生说师写生:写竖式时,相同数位要对齐。先写36,再在36下面写上23,并把加号写在23前面,写完后在下面画一条横线,再算6加3等于9,9要写在横线下面的个位上,十位上3加2等于5,5写在横线下的十位上,5个十和9个一合起来是59。师:为什么相同数位要对齐呢?生:因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。师:为什么要先算个位的数,再算十位上的数呢?生:因为有的时候个位上的数加起来超过十了,就得向十位进一。3.引导学生熟悉并总结计算方法:(1)相同数位对齐,两个加数的数位要对齐,个位对个位,十位对十位。(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师:同学们一下想了这么多算法,你喜欢哪一种?为什么? 生自由回答。师:我们在计算的时候要开动脑筋,多想想办法,找出最简便的一种,这样就会使我们很快算出结果。(4)师:“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?小黑兔比小白兔多拔了多少个萝卜?”应该怎样列式?生:36-23师:为什么用减法?生:从大数里面减去小数就是它们相差的数。师:请同学们列竖式计算。 生独立完成,指名板演。生:用竖式计算:先写36,再在36下面对齐写23,在23前面写上“-”,然后画长横线,在横线下面对齐写得数,个位上6减3得3,十位上3减2得1,结果就是13。三、知识应用、巩固练习1.师:大家真聪明,学得真快。小白兔和小黑兔在回家的路上遇到一些小麻烦,咱们赶快去帮帮它们吧。(列竖式计算) 54 +33 35+4 96-32 (生独立做题,请三人板演,集体订正)2.森林医生(课件演示)。师:看到大家表现这么出色,啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗?师:现在请大家看多媒体展示的问题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。(学生独立做题,最后讲评,评出“最佳医生”。)3.师:小白兔和小黑兔回到家,听到隔壁的钢琴声特别动听,咱们一起去看看美丽的钢琴。钢琴有36个黑键,52个白键,一共有多少个琴键? (指名回答,集体订正)四、回顾小结,掌握知识。师:我们和小白兔、小黑兔度过了一段愉快的时光,你们有什么收获吗?师:这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法,学习了一种新的计算方法——竖式,掌握了列竖式计算应注意的两点:(1)相同数位要对齐;(2)从个位开始算起。六、板书设计 拔 萝 卜一共拔了多少根萝卜? 36+23=59(根) 小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜? 36-23=13(根)小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜? 36-23=13(根)个性化修改课后反思 
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