荷塘月色讲课实用

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1、荷塘月色朱自清朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。明线游踪作者

2、游览荷塘的路线是？带上门小煤屑路荷塘月色荷塘四面江南旧俗（联想）回家暗线感情线索找出表现作者情感变化的句子？心里颇不宁静像超出了平常的自己便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了但热闹是是他们的，我什么也没有可惜我们现在早已无福消受了这令我到底惦着江南了分析本文的感情基调，作者是怎样表现复杂情感的呢？请结合课文回答。感情基调：淡淡的喜悦与淡淡的哀愁。作者的情感是喜悦与哀愁相交织的。低调情绪笼罩着全文，如作者心里颇不宁静，路是僻静的，月光是淡淡的，树色是阴阴的。蛙声与蝉声虽热闹，但“我”什么都没有。至于喜悦，文中也有体现。如开头

3、想到日日走过的荷塘，“总该另有一番样子吧”，于是欣然前往。小煤屑路，平日是阴森的，今晚却很好，走着走着，便觉得自己是个“自由人”了。到了荷塘，欣赏月下荷塘与荷塘上的月色，心系美景，自然喜悦。又想到采莲的热闹。由采莲又想到了家乡。乡愁又萦绕心头。1、给第四段加一个小标题2、课堂交流探究第16题3、课堂交流探究第18题4、逐句分析，重点分析修辞手法第四自然段第四自然段有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；这个句子运用了拟人的修辞手法。“袅娜”形容荷花轻柔的饱满盛开的样子。“羞涩”形容荷花含苞待放的娇美姿态。第四自然段正如一粒粒的明珠，

4、又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。这个句子运用了博喻这种修辞手法。博喻：不同喻体反复设喻去说明一个本体。博喻可以从不同角度或几个方面来形容、说明本体，使比喻更加丰富，使人对事物（本体）的认识更加全面。第四自然段微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。运用了通感的修辞手法。由嗅觉向听觉转移。缕缕清香与渺茫的歌声有相似点，时断时续若有若无，沁人心脾。但渺茫的歌声不是单纯的陈述说明。二者同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵。通感（移觉）：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心中所感。将本来表示甲感觉的词

5、语用来表示乙感觉。可启发读者更加深远的联想与想象。判断下列各句是不是通感句风来花底鸟语香波心荡，冷月无声千树万树梨花开鸟抛软语丸丸落听觉→嗅觉视觉→触觉听觉→视觉第五自然段1、给第五段加一个小标题2、写景的顺序是？（先写？后写？）3、逐句分析，重点分析修辞手法第五自然段课堂交流探究第7题“泻”表明无声响，幽静。月光自上而下，均匀的洒落在每一片荷叶与花瓣上。“淌”虽也有往下流的意思，但一般是指沿着某物留下来，并且是流到一处。而月光是从空中照下来的，并没有依附任何事物。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样第五自然段虽

6、然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。这个句子运用了借喻这种修辞手法。酣眠指：满月的状态。小睡指：月亮被淡淡的云笼罩着的不能朗照的状态。借喻：用喻体来代替本体。本体和喻词都不出现。第五自然段课堂交流探究第8题灌木——参差的斑驳的黑影杨柳——稀疏的倩影“画”说明树影像出自画家之手，错落有致、浓淡和谐。第五自然段课堂交流探究第22题叶、花衬托月色的朦胧柔和树影衬托月光的轻盈第五自然段塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。运用了通感的修辞手法

7、。视觉与听觉的转移。（比喻式通感）本体——月色喻体——名曲。相似点：和谐第六自然段树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这个句子运用了暗喻这种修辞手法。写出了树影的稀疏与灯光的昏暗。暗喻：本体、喻体同时出现，但喻词常由是、就是、成了、成为、变成等判断性的词语来充当。第六自然段课堂交流探究第10题由路灯联想到人的眼，进而写到了人的心。热闹的蝉声、蛙声使作者生发出“热闹是他们的，我什么也没有”的感慨，心情由赏景的喜悦转为淡淡的哀愁。课堂交流探究第11、12、13题