公共教育学3教师观-专业化的教师观

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1、第三单元教师观－－教师专业化的教师观学习目标：1．能概括教师专业化的内涵，能解释教师　　　专业化的特点。2．能说出在教师专业化要求下教师应具备　哪些专业知识、专业技能、专业道德、专　　业情意。3．能说出教师专业化发展的阶段和途径，　能概括影响教师专业化发展的因素。4．能说出新课程背景下教师的专业角色、　专业行为以及专业生活的要求。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差

2、；惟有他对老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查”。回去的路上她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，

3、沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现儿子温顺地让他吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，有一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重点高中有些危险。她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下

4、达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子的，是您的……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。思考：这孩子成功的关键是什么？老师该怎样激励孩子？考100分是孩子母亲对儿子的希望。一天下午放学后，我照常去接儿子。儿子见到我时，一脸的高兴说：“爸爸，你猜我今天语文考了多少分？”我不怎么理会。

5、儿子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被儿子緾得没办法，就随口说：“100分？”儿子说：“不！”“那还有什么好猜的？”我说道。儿子急不可待地从书包里抽出试卷，你看：“105分！”“105分?为什么呢？”我反问道。儿子说：“老师说我写得全对了，而且字写得特别工整，给我加了5分。”我接过卷子，看到卷上写着100＋5分。儿子上了车后，我少不了表扬了一番儿子。车在我家前的大院停下，儿子拿着书包下车，儿子说：“爸爸，我想在石凳上做作业。”我有些奇怪，这是有史来的第一次。平时，儿子做作业都是吃了晚饭后才做，而且是磨了又磨还不愿做。晚上吃饭时，我们一家子正在喝汤，突然儿子站起来，碗柜里

6、拿了两个碗到厨房，我说：“儿子，你不吃饭在干嘛？”我到厨房里看，正在帮我和她母亲装饭。这也是一次。那天晚上，儿子的饭吃特别快……思考：孩子行为改变的动力是什么？第一章教师专业化的认识第一节　教师专业化的内涵一、什么是教师《教师法》对教师的界定：“教师是履行教育、教学职责的专业人员。”理解：1．教师的职业特征------履行教育、教学职责2．教师的身份特征------专业人员二、教师专业化的内涵（一）专业与专业化的内涵1、专业的含义专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专业化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进

7、社会进步并获得相应报酬、待遇和社会地位的专门职业。资料：专门职业与普通职业的区别：1、从事专门职业以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；从事普通职业无需专门的知识和技能，只需按例规行事。2、专业职业的从业人员需要接受长期的专业训练，这种训练是在大学里进行的，是以是否受过高等专门教育为标志；而普通职业的从业人员无需接受长期的专业训练，主要是通过个人体验与个人的工作经历而积累工作经验。3、专业职业与普通职业相比，更多地提供一种特有的、范围明确、社会不可或缺的服务，在自主的范围内对于自己的专业行为与专业判断负有责任以高质量的服务获得报酬，并把服

8、务置于个人利益之上。4、专门职业把服务