电流和电路第1课时

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1、《15.2电流和电路》第1课时教案一、教案课题电流和电路授课时间45分钟学生九年级学生教学目标知识与技能1、知道电流的形成条件，指导电流方向的规定；2、指导电路的组成，认识电源和用电器等；3、能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路；过程与方法1、在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法；2、经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。情感态度与价值观1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有

2、克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。教学重点1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。2、会根据实物图画简单的电路图。教学难点会根据实物图画简单的电路图。教学方法讲授法、谈话法、实验法、讨论法教学用具常规教具、验电器、玻璃棒、丝绸、干电池、小灯泡、开关、导线教学过程教师活动学生活动设计意图1.新课引入通过带领学生回忆上节课知识的方式，带领学生进入本节课的学习。通过用带正电的玻璃棒，接触验电器A，使A带上了正电，引导学生回忆，带正电是因为失去了电子。观察到验电器A的金属箔张开，并回答验电器A失

3、去电子带正电。通过上一节的内容的实验引出本节课的内容，让学生可以顺理成章的接受本节内容的知识，不会产生跳跃学习的感觉。然后用金属棒连接验电器A和B，让学生观察到验电器B的金属箔张开了，并且验电器B带上正电。然后提问：验电器B带正电是失去了电子还是得到电子？引出电子从验电器B移动到了验电器A。从而引出今天的第一个大问题，电流的产生。观察到验电器B的金属箔张开。验电器B失去电子带正电。2.新课教学任务1：电流的产生结合刚刚的实验：老师：水的定向流动形成水流；那电荷的定向移动形成什么？给学生强调：“定向移动”四个字的重要

4、性。举例：我们看见的水流，如果组成水流的每一滴水都向四面八方散去，能不能看见水流？那电荷如果没有定向移动，能产生电流吗？学生回答：电流学生：不能看见水流。学生：不能。电流的概念比较抽象，学生不易理解，将水流比作电流，联系生活实际，学生更加容易能想象到。任务2：电流的方向电流的方向是怎样的？老师运用讲授法：老师：我们规定正电荷定向移动的方向与电流方向相同，负电荷定向移动的方向与电流方向相反。提出问题：刚刚的实验中，电荷发生了定向移动，说明产生了电流，那电流的方向是如何的？老师：由于电子移动的很快，一瞬间，就从验电器B

5、定向移动到了验电器A，产生的电流也很短暂，要想形成持续稳定的电流，就需要电路，因此引出第二个大问题，电路。学生理解记忆学生：电子带负电，负电荷定向移动的方向与电流方向相反，所以本实验电流中电流的方向是从验电器A到验电器B。任务3：电路的组成通过连接上图所示的电路，并闭合开关。老师：小灯泡亮了，说明在电路中产生了持续稳定的电流。提问：电路由哪些东西组成？老师：电源、用电器、开关、导线他们在电路中分别起到什么作用？提问：持续电流产生的条件？小灯泡亮了。学生：电池、灯泡、开关、导线。学生：电源：提供电能。用电器：消耗电能

6、。开关：控制电路。导线：输送电能。学生：①有电源②电路是闭合的。通过实验，让学生知道，电路中产生了持续稳定的电流，从而引出，学习电路的兴趣。任务4：电路图及其符号为方便学习电学，引出电路图。老师：通过对几个典型的事物图画电路图的题，引导学生找出图中的错误。从而得知电路图的正确画法。学生在老师的引导下，认真理解学习电路元件及符号。学生：①电路元件要用统一的符号，不能自造符号；②导线要横平竖直，整体呈长方形最佳；③元件要分布均匀，元件符号不能画在电路的拐角处。总结与复习帮助学生总结和回忆今天的内容。作业布置物理课本，动

7、手动脑学物理的第1题和第2题。养成勤于思考，善于探究的好习惯。等效替代