第3节 太阳能

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1、九年级物理全一册第二十二章第三节太阳能城西中学杨枝华教材分析教材首先在前面学习的基础上说明太阳其实就是一个巨大的核能火炉，是人类能源的宝库，紧接着详细介绍了太阳能的优点、利用方式及相关应用实例。设计意图本节主要是让学生了解一些与太阳能有关的科普知识，重点放在对太阳能的应用这一方面。教学中先利用图片展示太阳能辐射到地球的能量的利用情况，然后组织学生讨论这部分能量的利用、转化和守恒情况；“太阳能的利用”采用自学指导方式进行教学，最后归纳人类利用太阳能的几种方式。学情分析太阳能的知识，学生有一定的了解，知道太阳能热水器等应用实例，但

2、对于其中的具体知识的了解并不多。教学目标知识与技能1、了解太阳能的由来。2、大致了解太阳能的利用方式。过程与方法通过收集信息、相互交流，判断太阳能与我们的生活有关的说法是否正确。情感态度与价值观以太阳能的优点和利用的有限性来增加学生学习的动力和创造欲望。重点难点重点太阳能的利用。难点自制太阳集热器。二、教学过程1、太阳能——巨大的《核能宝库》。(1)图片展示太阳的结构，介绍：太阳直径为地球的110倍，体积为地球的33万倍，核心温度高达1500万摄氏度。（2）在太阳的内部，氢原子在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，以光和热的形

3、式向四周辐射。2、太阳能是人类能源的宝库。（1）学生阅读课文，了解煤和石油的形成过程。（2）教师介绍：地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面上每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样。于是，暖空气膨胀密度变小后上升，冷空气冷却密度变大而下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储于植物体内，人类和动物从植物或

4、其他动物获取生物质能以维持生命。（3）教师介绍太阳能的几大优点：第一，太阳能总能量十分巨大。第二，太阳能供应时间长久，氢原子在太阳内部发生聚变，至少还可以供太阳稳定地燃烧50亿年之久。第三，太阳能获取方便。第四，太阳能安全环保。3、太阳能的利用。（1）根据学生提前探究：不同颜色的物体吸收太阳能的能力是否相同？进行分析讨论。（2）分析实验结果，得出结论：物体的颜色越深，吸收太阳能的本领越强。（3）学生自学教材内容，教师通过图片展示利用太阳能的几种方式，师生共同总结人类利用太阳能的几种途径：第一，光热转换：靠各种集热器把太阳能收集

5、起来为人类服务。第二、光电转换：将太阳能转换成电能。目前太阳能用于发电的途径有两种：一是热发电，先用集热器把太阳能转化为热能;二是光发电，利用太阳能电池的光电效应，将太阳能直接转变为电能。三、课堂小结1、太阳——巨大的“核能火炉”。2、太阳是人类能源的宝库。3、太阳能的利用。目前直接利用的方式有两种:：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能直接转变为电能。四、课堂检测1、下列能源不是来自太阳能的是（）A水能B风能C核能D煤、石油和天然气2、下列有关太阳能辐射的叙述，正确的是（）A太阳每年向地球输送的能量，约

6、相当于4万吨煤的能量B太阳辐射的巨大能量来源于核裂变反应C太阳辐射对地球环境的形成和变化具有及其重要的作用D煤和石油的能量是来源于地球内部的能量3、下列哪些是太阳能的优点A清洁，对环境不造成污染B总能量大，并且可以说是取之不尽C单位面积上的能量值小D受天气的影响较大板书设计第3节太阳能一、太阳能的来源：核聚变二、太阳能的利用1、用集热器把水等物质加热2、用太阳电池把太阳能转化成电能作业设计1、太阳每时每刻都在释放大量能量，这些能量来自（）A太阳内部电能转化为内能的过程B太阳内部大规模的核裂变过程C太阳内部大规模的核聚变过程D太

7、阳内部可燃性物质的燃烧过程2、生物体的能量最终来自于（）A化学能B太阳能C热能D机械能3、关于太阳能的转化，下面说法不正确的是（）A太阳能可转化为生物体的内能B太阳能可转化为水能和风能C太阳能可转化为动植物的化学能D太阳能可转化为潮汐能和地热能4、人类对太阳能的利用越来越广泛，下列所述原因错误的是（）A太阳能几乎可以说是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源B太阳能分部广阔，获取方便，处处可利用C太阳能十分巨大，并且开发利用太阳能不会造成环境污染D大规模开发利用太阳能需要的设备少、造价低5人类直接利用太阳能的方式有两种：一是▁▁▁

8、，如▁▁▁等；二是▁▁▁，在实际生活中的应用有▁▁▁等。教学反思本节内容简单，与学生的生活实际接近，如太阳能热水器的广泛使用。学生通过自制太阳集热器，加深了对太阳能的了解，同时培养了学生的动手操作能力。