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时间:2019-09-14
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1、教案示例第5节 磁生电教学目标一、知识和技能 1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。 2.知道发电机的原理:能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程。 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思;能把交流电和直流电区分开来。二、过程和方法 1.探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系。 2.观察和体验发电机是怎样发电的。三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。教学重点:1.通过探索
2、概括出电磁感应。2.通过实验知道交流发电机的工作原理。教学难点:1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。2.应用原理分析问题——发电机工作原理。教学准备:演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。教学过程一、引入新课 重做奥斯特实验,请同学们观察后回答: 1.此实验叫什么实验?奥斯特实验。 2.它揭示了一个什么现象?电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关。 电流周围存在着磁场,即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样?指导学生阅读课本第一段话,然后说一说自己想了解什么问题。 下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验,从实验需要器材
3、、实验条件、实验操作入手。二、新课学习 (一)什么情况下磁能生电 1.实验器材 实验目的:探索磁能否生电,怎样使磁生电? 根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?为什么?根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。 让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向,然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。 播放课件:磁生电 实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。 2.实验步骤 如何做实验?其步骤又怎样呢? 我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么,导体应
4、怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?另外:磁场的强弱对实验有没有影响? 下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。演示8.5-1所示实验 1 置闭合电路的部分导体于磁场中,且保持导体与磁场相对静止 2 更换强磁体,增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止 3 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动 4 使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动 5 使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动 教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上
5、面表格里。实验完毕,提出下列问题让学生思考: 上述实验说明磁能生电吗?(能) 在什么条件下才能产生磁生电现象?(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时) 为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流,而上下运动或者静止时却不能呢?如果把磁感线想象成一根根实实在在的线,把导线想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达? 讨论分析:导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流,而上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。) 通过此实验可得出什么结论? 学生归纳、概括后,教师板书: 1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产
6、生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 2. 磁场产生感应电流必须同时满足两个条件: ①具有闭合电路; ②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。 在电磁感应现象中的为什么一定要强调“闭合电路”?如果电路不闭合,一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流,只能产生感应电压。 讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神,值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 研究感应
7、电流的方向 我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关呢?请同学们观察下面的实验。 演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向。 同学们观察到了什么现象?把你观察到的事实归纳总结出来。由此能得出一个什么样的结论呢?(磁场方向、导体运动方向变化时,指针偏转的方向也发生变化,即电流的方向也随着变化)。 3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关 研究电磁感应现象中能的
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