“一班一品”特色班级建设

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1、实用标准文档班级是我们的栖身之所，是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当我们置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进我们综合素质的提高，使得我们既学有所成，又学有所长。文案大全实用标准文档我班的核心：特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘我们班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。“用个性和活力打造精彩，

2、用行动和参与实现成功。”我们班级的称号是：幸福快乐班。这个名字充分激发班集体的凝聚力和创造力。“一班一品”的概念：“一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。你看，在墙壁上齐裕同学的字画，大方优美，时时刻刻提醒我们，要紧时间学习，

3、环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。我们的班级就是我们的家，我们的教室整洁、明亮，为我们提供了有利的学习环境。　　（一）新班级文化建设的目标：　　1.班级口号：我学习，我快乐；我自信，我成功，我幸福。　　2.班风：诚信、团结、勤奋、进取。　　3.我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。　　4.能力的发展，建立切实可行的班级制度。　　5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。文案大全实用标准文档　　6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。　（二）建设新班级精神文化　　我们的集体，拥有的希望和

4、追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。　　1．把握学的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。　　2．挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中

5、滋长。　　3．丰富班内的评价，学会赏识。　　在传统的班级中，学生在校主要　从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成"班内星光灿烂"和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。　　通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还

6、有效地改变人际关系。　　4．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。　　在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。文案大全实用标准文档　　5．言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。　　在班级文化建设中，师生

7、关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。　　如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。在班级精神文化的建设中，我们应该

8、可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感