学前儿童教育学

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1、一选择题1学前儿童心理学是研究C儿童心理发展规律的科学。A0—89岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—1314岁2以时间为标准在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于AA.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4下列属于新主儿无条件反射的是A。A抓握反射B吮吸反射C转向反射D张嘴5大脑机能发展的重要标志之一是AA大脑皮层抑制机能的发展B大脑皮层兴奋机能的发展C神经兴奋过程的发展D条件反射的出现。6第二信号系统的出现是在AA出生后的

2、下半年起B出生后一年C出生起D出生后两年7—般认为婴儿从D起开始对濒色有分化反应。A生后1个月B生后2个月C生后3个月D生后4个月8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是AA吉布森和福克B皮亚杰C维果斯基D福禄贝尔9幼儿的记忆以B为主。A有意记忆B无意识记忆C再认记忆D垂复记忆10儿童通过多次尝试通过拉桌布取得放在桌布中央的球下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于BoA具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽彖思维阶段D.具体思维阶段11直觉行动思维直到学龄时期也仍然是“概念智力”的一个皋础这段话出自AA皮亚杰B吉布森和福克C维果斯基D福禄贝

3、尔12在具体形象思维阶段儿童依靠B进行思考A动作B农象C语言D形象13婴儿的行为与效果之间还没有分化行动还没有口的该阶段的行为模式处于BA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D感知行动时期14婴儿的动作与目的与手段己经分化智慧动作出现该阶段的行为模式处于DA反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D手段与目的分化并协调期。15在A阶段儿童形成物体永久性意识并有了最早期的内化动作。A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段二、判断题1学前儿蛍心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。对2儿童心理的发展是数量的各界或

4、直观的位置移动。错3个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。对4发展的连续性重点描述量的增减。对5发展的阶段性揭示质的变化。对6遗传具有重要作用它是儿童心理发展的自然前提。对7对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。错8六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑垂。对9明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。对10母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和粘神会产生影响。对11在怀孕后的头五个刀母亲牛病对胎儿影响最大。错12母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。对13新生儿的视觉调节机能较差视觉的幕点很难随客体远近的变化而变化。对13婴儿的各种感觉通道ZI'

5、可是不协调的只有经过儿个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。错15早期运动经验丰富的婴儿对深度更散感再现出的恐惧也越少。对16儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右然后是前后。错17六个月以前的婆儿以内隐记忆为主。对18八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。错19儿童的记忆以再认记忆为主。対20研究表明出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。错三、问答题1、简述学前儿童发展心理学的研究任务阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势揭示儿童心理发展变化的机制。2、简述个体心理发展的基本规律发展的生物性和社会性发展的连续性与阶段性发展的普遍性与差异性3、简述儿童大脑机能发展

6、的主要表现阶段条件反射的形成和巩固兴奋和抑制过程的增强第二信号系统协同活动的发展等几个方面。4、试述学习学前儿童心理学的意义。1探索学前儿堇心理发生和发展的规律充实儿童心理发展理论体系促进心理科学的发展。2为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教冇提供心理学依据其次儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必耍的知识。3儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义四、分析题答她是偏于抑郁质的孩子。从心理学的介度来看气质的问题它有类型的差异而

7、没有好坏的区别。也就是说每一种气质都有其积极的一面也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童來说其周围的成人和教师应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育才能有的放矢収得实效。对抑郁质的儿童则应注意发扬他的长处及时给予肯定鼓励他的自信心等。作业21、在B阶段儿童开始认识事物的属性。A直觉运动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D形式运算思维2、获得守恒性和可逆性概念是在C阶段A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于AoA口我中心B.他我中心C.自我一他我中心I)