学校教育教学质量问责机制暂行规定

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1、学校教育教学质量问责机制暂行规定第一章总则第一条教学质量是学校的生命线，是体现学校办学水平高低的重要量标。为牢固确立教学工作的核心地位，更好地落实精细管理、有效教学的教学管理体制，坚持把提高教学质量作为学校发展之本，形成全校上下狠抓教学质量的新局面，确保学校教学质量的提高。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等国家法律法规，制定本规定。第二条本规定适用于本学校校长、分管教学副校长、教导主任、教科室主任及全体教师。第三条对学校校长、分管教学副校长、教导主任、教科室主任及学科教师实行问责，坚持严格要求、实事求是，责、权、利一致，公平公正、依法

2、有序的原则。第四条学校校长、分管教学副校长、教导主任、教科室主任及学科教师受到问责，同时需要追究纪律责任的，依照有关规定给予党纪政纪处分。第二章问责的情形、方式及适用第五条有违反下列情形之一的，对学校管理人员和学科教师实行问责:（一）严格按照国家审查委员会审定通过的教材和教辅资料，严格执行国家课程计划，开齐课程、开足课时，尤其做到保质保量地实施体育和艺术课程。要确保学生每天参加体育锻炼一小时，积极主动参加教育行政部门要求组队参加各级体育活动和艺术活动。问责于校长、分管校长。（二）组织全体教师参加“继续教育”培训。按各级研训机构要求选送教师参加研训机构组织的

3、各类研训活动。不得以影响教学或其他个人因素为由而拒绝参加研修。问责于教科研主任。（三）主动承担学校及上级研训机构组织的各类研训活动，没有充分理由不得拒绝学校研训机构指派的研训承办任务。问责于相关教师。（四）要重视教学质量监测工作，发挥质量监测分析对教学质量提升的推动作用。积极配合职能科室做好各类质量抽测、统测工作，严肃考风考纪，确保考试信度。认真参加教学质量分析会，客观分析教学优缺得失。问责于教务处。（五）教学要面向全体学生，使每位学生都得到发展，全面提升教学质量。在宁国市片级及市级教学质量检测中，不能连续两次检测及格率和优秀率居全市或片倒数第一，第二。参

4、与的各项艺体活动，在训练计划的引领下均由理想的成绩显现，不能连续两次处于末位。问责于学科或艺体教师。（六）要对本人的教学状态、专业能力作出评估和诊断，改进课堂教学，总结成功经验。以切实的反思和札记引领自己参与教学研究，提升驾驭课堂的能力。上出让学生满意的、感兴趣的课。问责于相关教师。第六条有违反下列情形之一的，对学校相关管理人员和学科教师实行问责：（一）没有按照备课要求自主完成备课任务，没有遵循并夯实教学常规流程（教学五环节）而影响教学质量提升的。问责于学科教师。（二）没有熟读课标，遵循命题规范，或不假思索的拿来主义，导致试题不适合学生实际，不能体现正确的

5、学习导向的。问责于相关教师及教务处。（三）不重视师研修工作，不能积极参加集体备课、教学竞赛、网络教研等活动影响学校教科研考核任务的。问责于相关教师及教科室。（四）没能主动参与建立学校课程教学资源库，没能积极参加建立课程教学资源的开发机制与共享平台，从而使学校该学科教研平台为空白的。问责于教科室及相关教师。（五）没能遵循学期教学实施计划、课表编排和考试安排，擅自调课、换课，从而影响教学秩序或考试进行的。问责于教务处及相关教师。第七条对学校相关管理人员和学科教师实行问责的方式分为：诫勉谈话、通报批评、责令书面反思或书面检查、取消年度考核评优资格等。第三章实行问

6、责的程序第八条学校成立教学质量问责工作领导小组。第九条对相关管理人员及学科教师实行问责，按照管理权限依照下列程序进行。（一）领导小组及科室负责人进行调查取证。（二）部门沟通，分管负责人口头诫勉谈话。（三）发布问责决定书。第四章第十条问责调查处理实行回避制度。教学质量问责领导小组成员与问责当事人有利害关系或有其他关系可能影响问责公正的，应当回避。第十一条在作出问责处理决定之前，应当听取问责当事人的陈述和申辩。问责处理应当作书面决定送传当事人；处理意见应当说明错误事实、处理理由和依据，并告知当事人依法享有的权利。第十二条问责当事人对问责处理不服的，可以自收到处

7、理决定之日起15日内向上级教育主管部门申请复核。在复核期间，问责处理决定不停止执行；复核中发现处理错误，应当及时纠正。第十三条本办法由学校校长室负责解释。第十四条本办法自颁布之日起执行。