小学语文教师专业素质测试题

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1、小学语文教师专业素质测试题 第一部分课标与语文素养(26分)1、根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》填空。(每空1分,共4分)   ①语文课程的基本特点是(工具性与人文性的统一    )。   ②课程目标根据(知识与技能)、(  过程与方法 )、( 情感态度与价值观  ) 三个维度设计。   2、根据诗文原句填空。(每空1分,共5分)   ①横眉冷对千夫指,(   俯首甘为孺子牛   )。   ②子在川上曰:“逝者如斯夫,(    不舍昼夜 )。”   ③问渠哪得清如许,(    为有源头

2、活水来   )。   ④业精于勤荒于嬉,(    行成于思毁于随    )。   ⑤出淤泥而不染,(     濯清涟而不妖     )。   3、根据要求写出诗文原句。(每小题2分,共8分)   ①由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:                 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。   ②古往今来,成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练,当你在学习、生活中遇到挫折,感到疲惫时,不妨用孟子《生于忧患,死于安乐》中的名句故天将降大任于是

3、人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。来激励自己。   ③请你从积累的诗文中,写出一句与“生死”有关的完整语句:   人生自古谁无死,留取丹心照汗青    ④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言:   学而不思则罔,思而不学则殆   4、常识填空。(每空1分,共4分)   ①请把十二地支补充完整:子丑寅卯辰巳午未申酉(  戌、亥    )。   ②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指(  颜真卿   )、(   柳公权  )的书法特色。 

4、  ③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《   哈利.波特        》近年风靡全球。   5、成语填空。(每空1分,共5分)   (天)马行空 (心)猿意马 (万)马齐暗 (秣)马厉兵 (悬)崖勒马 第二部分阅读理解   一、阅读下面文字,回答问题。(15分)   鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所也有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫

5、甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不用也?由是则生而又不用也,由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧而   6、本文的作者是( 孟子)。(1分)   7、将此段中空缺的语句填写在横线上。(2分)   8、解词。(2分)   ①故患有所不辟也    辟:躲避   ②贤者能勿丧耳     丧:丧失          9、把下面的句子译成现代汉语。(4分)   ①二者不可得兼,舍生而取义者也。   答:如果

6、这两种东西不能同时得到我就舍弃生命而选取大义了。                                                                             ②如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?   答:如果人们所想要的没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一种不可以采用呢。                                       10、选段以“鱼”比喻( 生 ),以“熊掌”比喻( 义 ),从而提出了(   舍

7、生取义 )的观点。(3分)   11、选段的观点,对后世产生了深远的影响,历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则,请你举出一个这样的事例。(3分)   答:生命诚可贵,大义价更高。这里的义大多是民族气节,如文天祥,关天培。 二、希望是生命的源泉。失去它,生命就会枯竭。你用心读了下面这篇文章后,一定会有许多感受。多读几遍,再回答下面问题。(20分)                                     生之喜悦   美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里,长年住着因外伤全

8、身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。  年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说:“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”  马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(s

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