口风琴教学之我见

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1、口风琴教学之我见海南省澄迈县老城中学谢世权音乐教育是一种审美教育，是培养学生美好情操、健全人格重要部分。作为音乐教育中的重要组成部分“器乐教学”应该有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养、并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。我在半年多的尝试和教学实践中，口风琴教学在音乐课堂教学中取得了良好的效果。下面是我在口风琴教学实践中的一些经验。兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜的探索心理,于是我在起始课中设计

2、了玩玩、看看、听听等环节，来激发和调动学生的好奇心、主动性。玩玩：教师将学生分成若干组，让学生带着问题自己去玩乐器。中学生好奇心强，喜好新生事物。口风琴的出现,犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生:他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲，学生们会格外安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真听着。此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师''在表演般吸引住了学生。看看：在学生自己探究的基础上，教师再播放多媒体课件，简介口风琴的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。听听：

3、欣赏口风琴演奏。教师选择一首表现力丰富、极具感染力的名曲作为范奏，用多媒体播放伴奏音乐，展示与音乐相符的画面背景，使学生体验音乐的美和丰富的情感，大大增强了口风琴教学的吸引力；在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听"、叩昌"延伸到奏和演。口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。为音乐所表现的美好意境所陶醉，产生强烈的情感共鸣，为热爱口风琴、学习口风琴演奏打下良好的基础。二

4、、培养学生良好的意志品质在器乐教学中培养孩子们的自信心，培养学生创新精神。在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。口风琴学习起来都不是很难，关键还是指法的熟悉过程，多吹多练习，可是孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？在简单的练习曲后，我就选了学生们喜欢的歌曲让他们吹奏，听着熟悉的乐曲，也不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感。对于所谓的那些学习困难学生，运用“一帮一”的方法，让优等乞辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。当他们每一次取得微乎

5、其微的进步，我及时给予祝贺和鼓励，以此树立自信心。通过口风琴的学习和演奏，使他们得到一种自我满足，即自尊感和成功感。口风琴齐奏、合奏要求学乞演奏时的情绪把握要准确，速度力度要均衡。无形之中,就给学生提出一个比独奏时更高的要求，既要顾及自己的演奏，更要兼顾到同伴的演奏。协调统一的合奏，使吹得好的学生学会了控制;而吹得不好的学生，因为有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏。这样，既培养了学生良好的合作意识、协调能力。通过口风琴训练，大大增强了学生集体荣誉感。在教学中给学生创造活动的机会,放手让学生根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、白跳,鼓励

6、他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量，全身心地体验、感受和理解音乐，培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了学生音乐感受、理解、鉴赏能力，发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。三、因材施教，快乐学习。为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球叫匕赛。在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。我采用了形象、生动的语言展开教

7、学，在教学中，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。此外,我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，培养了学生动手和创作能力。这样不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力。女m动口、动手、动脑。口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，激发了学生的学习兴趣。如歌曲《歌声与微笑》，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让

8、学生想象生活中与歌词内容相近的动作，学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演,学生们在轻松愉快情绪中，风趣活