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时间:2019-09-16
《三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》优秀教案(两篇)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》优秀教案(两篇)《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。3、背诵《饮湖上初晴后雨》。教学重点:品味诗句,背诵诗句。教学难点:理解诗句意思,体会诗人情感。教学过程一、引一引1、今天老师要带去游览西湖。(边介绍边出示课件,带领学生领略西湖的美丽风光)西湖美吗?从你们专注的眼神,惊异的表情,老师已经感受到了。面对西湖的山光水色,我们只感到语言的贫乏,可古时候的诗人们,却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽,今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》2、板书课题,齐读课题。3、回
2、忆学习这首古诗的方法。课件出示:知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇4、那么,这节课我们利用这种学习方法,再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。二、出示学习目标1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。3、背诵《饮湖上初晴后雨》。三、自我探究,感知古诗的内容。1、请同学们参考出示的学习方法,在小组长的带领下,跟小伙伴一起学古诗。2、遇到有困难的地方请做好记号,还要准备派代表发言。3、给学生充分时间自学。四、吟诵品读,深入感悟1、知诗人:(1)请两个小组各派一名代表,汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪
3、个组说的更详细,资料更有价值。(2)课件出示:苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书,能画竹和枯木怪石。2、读诗句:(1)苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗,首先要把生字给读对,请两位同学来辨认这两个字:“亦”、“妆”。把音读准,再说说自己怎么记住它的。“亦”:yi整体认读音节,独体字,笔顺是先中间,后两边。“妆”:后鼻音ang要读准音,左右结构,部首是“女字旁”。(2)接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.?水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。?欲把/西湖/
4、比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。3、解诗题:(1)要想把诗读得有感情,就要理解这首诗,首先,从诗的题目上,你知道了什么?(2)学生汇报(诗人在西湖游宴,起初阳光明媚,后来下起了雨。)(3)课件出示:饮:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:起初阳光明媚,后来下起了雨。饮湖上初晴后雨:诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒,天开始晴朗朗的,倏忽间,又飘起了绵绵细雨。(看到的景色)4、明诗意:(1)西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的?让我们一起走进古诗。(2)说说每一行诗写了什么?a、抓字眼潋滟:与水有关,所以是三点水。波光闪动的样子。空蒙:云雾迷茫的样子。亦:也。西子:西施。相宜:合适。小学语文三年级上册《饮湖上初
5、晴后雨》教案设计二、教学目标 1.能够背诵、默写全诗。 2.能用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,感受晴雨西湖变化的美。 3.联系生活,发现晴雨生态城不同的美。 三、教学重点 1.朗诵古诗,读出情感,读出韵味; 2.能够背诵诗句,体会诗人对西湖美景的喜爱之情。 四、教学难点 感受西湖晴雨浓淡相宜的变化之美。 五、教学方法 创设情境法;引导法;点拨法;读中求悟法。 六、课前准备 1.制作多媒体课件。 2.安排学生预习,上网查找与西湖有关的诗句和资料。 七、教学环节 1.复习导入 同学们,在一二年级我们学习了一些关于
6、风景的古诗,大家还记得吗?谁来为我们背一背?(生背诵) 我们的祖国江山秀丽,风景优美,有奇丽的庐山瀑布,有壮观的黄河落日,有塞北的辽阔,也有江南的秀美。今天,老师邀请大家随我一起泛舟西湖,去看看西湖有着怎样令人心动的美景。我们来学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。 2.解读标题 读诗先读题,从题目中你读出了哪些信息? (作者在西湖饮酒,开始是晴天,后来下起了雨。) 苏轼与友人西湖小聚,饮酒正尽兴的时候,突然下起了雨,然后,怎么样了呢?我们一起读诗吧! 3.诵读节奏 读诗首先要读通诗句,读准字音,谁愿意第一个为大家朗读? (点名朗读,教师做点评) 读诗不但要读准字
7、音,读通诗句,还要读出节奏,大家认真听老师朗读,看看能不能听出来老师读的节奏。 (示范朗读) 谁来说说老师读的是什么节奏? (2-2-1-2) 你们也来读一读,读出这种节奏感。 (点名读) 大家一起读一读,看看咱们有没有默契,都能读出这种节奏感。 (齐读) 读通了诗句,读准了节奏,我们还要把诗歌读出感情,下面我们就一起走进诗句,去领悟苏轼对西湖的情感吧! 4.解读诗句
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