实施高效课堂下的集体备课

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1、实施高效课堂下的集体备课（讲座稿）上传：陈晓明更新时间：2012-4-219:08:59舞思弄品高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理念为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。不同的课堂效率会带来不同的学习负担。''减负“要在提高课堂教学效率上下功夫。耍想上好课，就得备好课，以较小的代价取得较大的效果，这就是良性循环。如图:备

2、课时间多Q教材钻研深3课堂效果好Q学生间题少2师生负担轻"学生补课少教师辅导少3学生作业少3综上分析，抓教学管理，提高教学质量也好，抓教学改革，推进素质教育也好；抓课堂教学效率，减轻学生过重负担也好，都客观上需要加强对课堂教学研究，因此有效备课就成为了提高课堂教学效益的关键。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，提高课堂教学效率，我校在语文、数学学科推行集体备课已近两年，老师们确实从繁重的教案书写中解放了出来，但是，由于教师素质参差不齐，部分教师对集体备课的理解还存有偏差，加上我们的检查监控没能很好落实，导致集体备课流于形式、教师教案和上课脱节的现象，这些严重制约了

3、我校课堂教学最优化目标的实现，和我们的高效课堂背道而驰。今天借大教研时间，和老师们共同学习探索如何实施高效课堂下的集体备课。一、集体备课的意义''一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。〃集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的''重头戏"和''亮点"。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。''集体备课"最突出的功能是萃聚集体智慧，有道是''三个臭皮匠，抵个诸葛亮〃。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠,相得益彰，优化教学方

4、案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。因此，真正意义上的集体备课应立足于个人备课的基础之上。教师要在深入理解相关学科的课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研究教学中的重点、难点、典型题、易错点。同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，使教案真正为教师所用，为优质高效的课堂教学做好充分准备，进而实现教师们共同发展。二、集体备课的原则1、合作原则：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习,共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。2、时效原则：集体备课力求从实际出发，解决实实在

5、在的问题,让备课真正为上课服务。3、研究原则：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。三、集体备课的组织形式以学科年级组为单位，采取''中心发言+讨论〃的形式，备课组长负责，任课教师参与，轮流做中心发言人（主备人）。四、集体备课的目的实现、、五统一"，搞好、、六备r钻透、、四点隹精选、、两题"五统一：统一教学进度、统一教学内容、统一教学目标、统一教学重难点、统一检测习题和达标作业。六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

6、四点：重点、难点、知识点、能力点。两题：检测题、作业题。五、集体备课的流程（八个环节）明确任务个人初备集体研讨整理完善二次备课教后反馈教后反思检查评价1、明确任务。在教导处和教研组的组织下，由备课组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人（主备人）。2、个人初备。备课组的几位教师要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路。3、集体研讨。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，先由中心发言人阐述本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材重难点，突岀重点难点的方法，每课课时分配，作业与练习设计，教学方法的设想等；其他教师各自发表建议，实现教学上

7、的''五统一〃，搞好''六备〃，钻透''四点〃、精选''两题"，最终形成教学设计的总体框架。4、整理完善。根据集体研讨的结果，由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善，形成完整操作性强的教案，复印后分发到备课组教师手中C5、二次备课。由个人在集体备课的基础上，根据本班具体情况,对教案进行修改补充，甚至再创造，融入自己的创新和教学风格，力求体现一种共性和个性的完美结合。如果说集体备课备的是共性，备的是统一的话