浅析英语课堂教学中学生交际能力的培养

《浅析英语课堂教学中学生交际能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析英语课堂教学中学生交际能力的培养惠民县桑落墅镇中学董晓镇13754659076与应试教育不同，素质教育更注重学生能力的培养。英语作为一门实践性很强的语言学科，最终的目的是用来交际。如何在课堂教学中培养学生用英语进行交际的能力是广大英语教师值得探讨的问题。本文就该问题谈几点浅显的看法。一、高素质的师资力量是培养学生交际能力的关键。新课程标准给英语教师提出了更高的要求：要转变观念，成为学生全面发展的促进者、学习活动的组织者、引导者、参与者、学生发展的评价者、现代教育技术的掌握者和教育教学的研究者;要锐意进取，不断提高业务能力。语言学习中学生的模仿能力很强，教师业务素质水

2、平的高低直接影响学生素质的发展。所以英语教师既要学习先进的教育教学理论、改进教法，又要不断增强自身的听、说、读、写技能，特别是要讲一口流利、清晰、地道的英语口语尤为重要。二、深刻认识交际能力的内涵，利于确定对学生语言交际能力的培养方向。交际能力是一种高品位的综合素质体现。它包括语言能力、篇章能力、社会语言能力和应对能力。语言能力就是组织句子和理解句子的能力，包括词汇、句法、语音等方面的知识。篇章能力是一种综合运用语言的能力，包括口语和书面表达能力。社会语言能力即交际者在各种特定场合下恰当地组织和使用句子的能力。应对能力是一种交际技巧，是综合能力的体现。可见，交际的核心就

3、是运用所学的语言，通过听、说、读、写等形式在不同场合对不同的对象进行有效地、得体的交际。而这种听、说、读、写的能力正是我们英语教育工作者对学生进行培养的能力。一、改进教法、建立科学的授课方式是培养学生交际能力的重要途径和主要手段。人教版新目标英语教材在编排上打破了以语法为纲的旧框架，吸收了功能法和交际法的观点，减少了单纯的语法知识讲解，增设了情境会话训练，强调交际性的语言运用。这就要求我们必须摒弃以传授语言知识为主的教学模式，代之以生动、活泼、行之有效的新的课堂教学模式。根据我校实际，我在教学实践中，通过对素质教育及新课改教育理念的学习与探索，摸索出了“演”、“讲”、“

4、练”、“创”的教学方法。1、“演”新目标英语教材图文并茂，容易上口，易于表演，有利于我们把课堂设计的生动、活泼、多样、并具有一定的交际意义。在课堂上要以学生为主体，师生协作搞好“编导”，好“戏”留给学生，帮助学生创设恰当的会话场景，使学生大胆走上“舞台”，给学生提供表演的机会与素材，鼓励学生积极参与，真枪实刀地去演练。要做到：（1）演的方式要灵活。可以即兴表演，如：在讲授初二教材第一课时，学生初返校园，心情激奋，我们不妨开门见山地演入正题：“Welcomebacktoschool!”边说边和逐一和前排学生握手问好，引入Welcome(to)的讲解。这样的导课简洁明快，即

5、兴发挥的三言两语，一个动作就可以使教材内容体现的情、景皆备，演的真、演得巧，演出了师生之间的情谊，并给学生留学了深刻的印象。也可以扮演角色。教师帮助学生创设恰当的会话场景，如：Buysomethingfromashop.或者Talkaboutsomethingonthephone.模拟真实情境，学生运用所学语言素材进行交际性表演。（2）演要形象逼真。在表演过程中注意培养学生的感情投入，力求进入角色，演的形象逼真，且不可干巴巴地背诵。（3）演到实处。学生在表演的过程中要注意华丽与求实的统一，要对语言有所体验和感悟，要“说到点子上，演到场合上，练到笔头上”，最终体现一个“用

6、”字，且不可演个学生哈哈一笑了事。总之，一个“演”字演出了学生的积极性与主动性，演活了课堂气氛，学生在妙趣横生的实践演练中运用了语言、体验了成功、感悟了知识、锻炼了听说能力，从而使学生逐渐由模拟性交际过渡到真正意义的交际。2、“讲”“讲”是一种有效的传授知识的方式，课堂教学中我们要讲，要精讲。（1）讲语法。新目标教材强调语言运用，但我们决不可宠爱交际而冷落语法。语法能力既是交际能力的一部分，又是交际能力的基础，没有扎实的语法基础就谈不上语言的交际。因此，中学生英语语法教学在培养学生交际能力中的意义和作用是重大的，决不应淡化甚至受到排斥，也不应搞语法知识开花，应进一步完善

7、、改进讲练的方法和艺术，在语言交际中教学语法知识，在语法教学中发展学生的交际能力，将二者统一起来。课堂教学中把语法知识讲解和语言实践练习有机结合，以练为主，以讲、导为辅，做到“精讲、巧练、善导”，不搞“满堂灌”，也不少讲、略讲，要将规律、讲系统，画龙点睛、精益求精。（2）讲学习方法和技巧。要引导学生采取正确、科学的学习方法，掌握一定的学习技巧。如：学生在进行听力训练时要做到：听前先看、掌握题型、心中有数、减轻压力、携带问题有的放矢；精泛结合、听说结合、听译结合；抓住重点、随听随记、并多听多练、常听常练、持之以恒、适时检验。（3）讲风俗、讲