语文人教版三年级上册《爬天都峰》导学案

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1、殷畈中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科语文年级三年级主备人吴永成执教人吴永成学习内容3、爬天都峰课时第二课时课型讲读课文教材分析文章围绕我和爸爸去着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点:一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上,接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰。学习目标1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。2.分角色朗读课文。3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜

2、困难的。重点、难点重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”教学准备课件学生活动预设备注一、复习引入1.生朗读课文。2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?3.(出示天都峰画面)读第2自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。二、深入议读,领悟课文1.默读课文,圈点思考。在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2.指名交流,指导朗读。3.自由读文。结果“我”爬

3、上峰顶了吗?4.生根据课文内容质疑。5.读读议议,释疑。(1)“我”和老爷爷的第一次对话。A.讨论句意:他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读

4、中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。师筛选出问题:作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?B.指导朗读:C.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。(2)我们是怎样爬天都峰的?A.读句子找出重点词语加以体会。自由读第6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。B.课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。C.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛

5、苦以及上山后的喜悦,明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。D、指导朗读。(3)“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。三、分角色朗读四、总结课文,联系生活实际谈感受1.读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。五、提示综合性学习最近你们把自己的课余生活记下

6、来了吗?记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。六、作业练习1、抄写课文第2自然段。2、继续完成综合性学习。讨论句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。板书设计:爬天都峰爬天都峰之前爬天都峰爬上天都峰后(互相鼓励战胜困难)

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