语文人教版三年级上册13《花钟》

《语文人教版三年级上册13《花钟》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计学科语文年级三年级上教学形式新授第一课时教师黄秀芳单位南宁市西乡塘区坛洛镇同富小学课题名称13花钟学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至没有学生真正地去观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用网络资源和多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。　教材分析这是三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花

2、会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢

3、的部分。3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教学重难点重点：理解课文内容和体会课文中用不同说法表达不同花开的妙处。弄清不同植物的开花时间的不同原因。难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学策略：在“主体参与”的建构主义模式下，运用网络资源和多媒体技术，上网下载收集相关的资料，并对其进行分块和节选，挑选对自己课堂有用的部分进行删减和增加，重新整理制作成PPT课件，让学生在多媒体课件中直观的形象感知理解词语和课文，避免空洞的说教。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入，释题二、初读课文，整体感知：1、学习生字词1

4、、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？（多媒体演示：各种各样的花钟）2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么做的吗？3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？我们可以打开课本去书中寻找答案。5、师：不过学习课文之前，我们的生字词要先过关6、检查生字词认读情况7、指名认读，并指出易读错写错的字词。8、学完生字词，同学们在快速的把课文读一遍，找到答案。9、师小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点

5、钟，这是不是很有趣？生回答：看时间生观看课件演示的花钟生借助拼音读课文，注意读准生字词生快速读课文自由学习第三自然段设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。设计意图：学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。2、再读课文找出花钟是根据什么来做的？三、引导探究10、花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神

6、奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）11、品读第一段，体会不同的表达方式。这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？老师也有一句话：（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）12、过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？（播放第一自然段动画）13、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。14、你喜欢什么花？书上是怎么写的？老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）比较句子，你认为哪句更加

7、美呢？　　指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！　151、生汇报生观看课件生自由回答指名读，齐读生观看课件生回答设、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？①出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。　　④指导有个性的朗读，你想读那句，就带