语文人教版二年级下册30 爱迪生救妈妈

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1、人教版实验教科书二年级下册《30爱迪生救妈妈》第一课时教学设计广州市南沙区东涌第一小学 钟敏铃【教材分析】:这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。本课插图

2、表现的内容仅为课文故事的结束内容,说明了图文结合了解课文内容在二年级下学期,已经不是重要的策略了;指导学生了解课文内容的策略,要转移到以结合生活通过了解词句意思为重点,为学生第二学段阅读学习过渡铺垫。【学情分析】:1.学生通过一年级和本学期前七个单元的学习,已具一定的正确流利朗读课文的能力和识字能力,在组织学习朗读和识字的学习过程以及教学策略,要考虑这个基础。但识字与写字、学习朗读,仍是现阶段的重点教学目标,仍要有足够的重视和设计安排。2.与第1点同理,学生也具一定的读懂词句的能力,要充分利用这种能力基础,组织学生通过阅读感悟爱迪生的机智表现,了解词句意思

3、,感悟课文主题。【学习目标】: 1、能正确认读“迪、检”等11个生字新词;并能在课文中理解这些生字新词的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文。结合生活理解课文内容,在朗读中感悟,并注意积累词句。 3、体会当时的情况紧急和大人们的束手无策,初步领会爱迪生的聪明可爱,有善于发现、勤于动脑的意识。【教学重点】 认识“迪、检”等11个生字新词,并能在课文中理解这些生字新词的意思。【教学难点】结合生活理解课文内容,体会当时的情况紧急和大人们的束手无策【课前准备】:多媒体课件。【教学过程】:一、猜迷游戏,激发兴趣1、老师:我们先做个游戏:猜猜他是谁。师:他是美国人,出

4、身贫寒,文化程度不高,却对人类的文化和进步做出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明。他除了留声机、电灯、电话、电报等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工业等领域也有不少著名的创造和真知灼见。2、学生猜谜。(板书:爱迪生)3、教师:爱迪生从小就爱动脑筋,常常想出好主意,有一次他还凭他的机智救过妈妈呢,(板书)今天我们就来学习这个故事——《爱迪生救妈妈》。二、初读课文、自主识字。1、自读课文,要求读准字音,读通句子。2、小老师带读生字。3、全班齐读生字,去掉拼音男女比赛读。4、找出其中的多音字:溜,掌握其两种读音及组词。5、想办法把生字学得又快又轻松

5、,在小组内交流一下。6、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。7、玩识字游戏:摘苹果。三、再读课文,理清脉胳1、全班齐读课文,思考课文讲了一件什么事。2、根据老师出的提示语,小组讨论,个人回答。四、自主探究、读中感悟(一)体会当时的情况紧急1、教师简介急性阑尾炎的危害。师:在爱迪生那个年代,医疗技术并不高,这种病的死亡率非常高。看来情况非常的——紧急(板书:情况紧急),请默读第2自然段,用“”标出说明当时情况非常紧急的词语。2、学生汇报。3、抽学生读这个自然段,读出情况紧急的感觉。(二)体会大人的束手无策1、师:看来得马上做手术,但手术顺利地做下来了吗?(没有

6、)这是怎么回事呢?2、生默读课文第三段,划出相应的词语。3、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。(1)分角色朗读医生和爸爸的对话。(2)让学生上台表演当时的情景,结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的,文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言,在生活中是不常见的。结合表演来理解,既增加了学习课文的趣味性,又有助于对词语的准确理解。实践证明:学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来,对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】(3)一个“急得团团转”准确生动地写出了大人的束手无策,拓展

7、练习:大家急得_____________。大家忙得_____________。大家累得_____________。大家高兴得___________。(4)小组互相交流、汇报。4、猜测想象:“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)【引导学生不要局限于书本插图中所描述的,意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法,却被爱迪生想到了。】5、全班男女生分角色朗读第三自然段。五、作小结设悬念师:情况这么紧急,大人们都束手无策,爱迪生想出了什么办法来救妈妈呢?我们下节课继续学习。【板书设计】:  3

8、0 爱迪生救妈妈情况紧急!束手无策!

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