小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计

小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计

ID:42528904

大小:16.66 KB

页数:6页

时间:2019-09-16

小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计_第1页
小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计_第2页
小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计_第3页
小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计_第4页
小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计_第5页
资源描述:

《小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教案设计教材分析:本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树,小朋友都争先恐后去摘,只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想,多思考,不能盲目的跟从的道理。学情分析:小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。教学建议:教师可范读课文,让学生读准字音,读出韵律和节奏,指导学生结合注释,初步了解文章的大意。教学目标:【知识与技能】1.正确认读、书写本课的

2、生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。结合注释,用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习课文,懂得遇事要仔细观察的道理。【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读,粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。教学重难点:重点 用现代文翻译全文、背诵全文。难点懂得遇事要仔细观察的道理。教学准备:教师:制作多媒体课件,搜集视频《聪明的王戎》。学生:了解《世说新语》。教学时间:1课时教学过程:一、视频导入1.看一看:老师知道大家非常喜欢看动画片,今天我们就来看一个古代少年的故事,好吗?(观

3、看视频《聪明的王戎》) 2.讲一讲:刚才同学们看得真认真呀!谁来讲一讲你刚才看到的故事?(指名复述故事)3.过渡:你的故事讲得真好!这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。(板书课题,齐读课题)二、初读课文,读准确,读出节奏1.自由读,看看有没有不认识的字,试试能否读正确。2.检查几个字词的朗读:王戎 诸小儿 多子折枝 取之,信然3.读小古文不仅要读好,更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢?自由读,试一试。4.指名读,其余生认真听,说说停顿准确的地方。5.教师出示划分好节奏的课文,学生练读。6.齐读。三、精读课文,读明白,读出韵味1.

4、简要说说王戎做了什么智慧之举。2.逐句朗读,理解。(1)师出示第一句,指名读。A.理解:尝(曾经) 诸(众多)B.感悟古文的简洁。(“诸位同学”,可以是“诸生”就解决了,那么“诸位老师”怎么说?) C.出示:王戎七岁,尝与诸小儿________。(学生尝试填空)D.练读,体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。(2)出示第二句。A.自由读,说说他们看到了什么,做了什么。B.这是一棵怎样的李树?学生尝试描述李树的样子,在描述中领会“多子折枝”的意思。C.理解“竞走”,诸小儿竞走取之时心理是怎么想的?怎样读好这句话?(学生说,练读)D.王戎也跑过去了吗?理解“唯戎不动”。 E.王

5、戎静静地站在那里看,小朋友对此有什么看法呢?(交流看法)(3)出示第三句。A.指名读。你若在场,会怎么问王戎呢?(先用现代文说,而后尝试用小古文的方式来表达)B.指名读王戎的回答,读出他判断的那份笃定:此必苦李! C.思考:王戎是随便猜的吗?请你说说他是如何推断的。D.评价一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A.小伙伴们开始信不信王戎的话?后来为什么又信了呢? B.你若在场,会怎样称赞王戎?(先用现代文说,而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。四、通读,检测1.有滋有味地朗读这则小古文,比赛读。2.小检测。古文语言很简洁,在不影响意思的前提下,文中往往会省略一

6、些词语。请你看看下列句中都省略了什么。 (1)(  )看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。 (2)(  )答曰:“树在道边而多子,此必苦李。” (3)(  )取之,信然。五、背一背1.自己试背短文。2.指名背短文。3.齐背短文。六、剧本表演 下面我们一起来演一演这个故事。四人一组, 一人演王戎, 其他人演小伙伴。七、拓展延伸 1.《世说新语》,是南朝文学家刘义庆写的,它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事,历经千年,依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。2.同学们还想了解更多的小故事吗?请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语

7、》的故事或视频,感受经典文学的魅力。板书设计:王戎不取道旁李唯戎不动↓善于观察、缜密思考 教学反思:刚开始上这一课时,我也知道要想让学生顺利地接受小古文,读准读通读懂,就是个门槛,孩子们跨过这个门槛就能进入古文的境界,跨不过就进入不了。可是我在处理读这一环节时,方法太单一,形式太枯燥乏味,不管我怎么强调读得重要性,学生也不太买账。在同学的启发下,我懂得读要根据孩子的特点设计要有层次,还要把读得方式处理得轻松而且巧妙一些。比如,让学生自读后再由同学间互相纠正,或者由读得好的同学带大家读,老师引读,同学间比赛读,老师和同学比赛读,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。