有效的集体备课模式的研究实验方案

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1、网络资源环境下教研组集体备课模式的研究实验方案扶余市更新乡小学高永课题的提出：（一）课题的核心概念及其界定“备课”是指教师上课前的教学准备。备课又分为：集体备课和个人备课。集体备课是教同一科目的教师在一起共同研究教材中的重点或难点或介绍本学科的新信息和新知识。（顾明远主编：《教育大辞典》，上海教育出版社1990年第1版，第1卷第211页）。集体备课有两个特性：首先，它是教师教学前的一种教学准备活动，包括教学计划的制定、教案的编制等；其次，它是一种有目的、有组织的集体活动，是校本教研重要有效的一种方式，是学校为提高教师知识水平和业务能力，不断总结经验

2、、积累经验、改进教学工作所搭建的教研平台。集体备课的优化是指通过研究，使集体备课内容、形式和管理等更加合理和完善。本课题研究范围是我乡中心小学，我校有十八个教学班，教师近四十多人，开展集体备课已有多年的历史。目前，本校教师对集体备课的重要性认识较为深刻，各教研组、备课组的活动都较为正常，这些有利于本课题研究的开展。本课题研究对象为本校的全学科，因为集体备课活动中无论是项目的设计，还是组织和管理各学科之间都区别不大，有很大的共性。本课题是以应用研究为主。7（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值建构主义者强调，为了促进学习者更好地理解，他们必须积极主

3、动地参与到自我发现的活动中，必须用当前已有的知识经验实践新的信息，并且在新信息与旧的知识经验不一致的情况下，解决这些矛盾与差异。自上世纪五、六十年代起，西方教育改革家及前苏联的教育家、学者在集体备课的研究方面展开探索，取得了很多经验。二十世纪七十年代托马斯·洛出了一本专著《学校教学论》，期中作者就集体备课的作用、意义作了简单描述，但目前来看实践价值偏低，研究不够深入，但是，它对推动全球性研究工作无疑是一道曙光。在国内研究方面，上世纪八十年代起，我国科学与教育事业蓬勃发展，各级教育主管部门对教学工作作了具体详细要求，抓好备课，强调集体备课已见诸于行动

4、。这是我国以集体备课进行校本教研的开始。新世纪以来，这类文章屡见网站和报端，此类课题研究也在本世纪逐渐兴起，当前科研兴校与课改之风又使此项研究上升到极为重要地位。如：浙江一重点中学正研究课题《以听课方式改革为载体，提高校本教研实效性的实践研究》、北京市外国语学校正在进行《新课程下校本教研实效性的实践研究》等。但目前为止，无任何专著详述在新课程前景下集体备课优化的途径，相关专题研究也未有所闻。本课题将在这方面作出尝试与探索。研究的价值：17、通过优化集体备课可以促进新课程改革的深入，有利于更好地实施新课程，全面提高教学质量。新课程下的教师教学工作本身

5、就是一种创造性、研究性的劳动，强调灵活用好教材，正确处理好预设和生成的关系。这就需要与同学科或其它学科教师开展相互学习研讨，发挥群体力量凝聚群体智慧。2、通过优化集体备课促进课程资源的开发。课程资源是形成课程的要素来源，是实施课程的必要条件。其中较大成份是教材资源以外的教学资源，这正是我们教师要在集体备课中要挖掘的，要开发和利用的。3、通过优化集体备课促使教师不断以新的视角反思自己的教学行为，以实现自身的专业发展。4、通过优化集体备课可以充分发挥优秀教师带头作用，加快培养优秀教师群体的速度，同时也是培养和优化教师队伍，全面提高教育教学质量的重要途径

6、。（三）研究的目标、内容与重点1、研究目标：1）通过对“集体备课优化”的理解，使学校领导，以新的视角把握集体备课在推进校本教研及促进教师发展中的价值和作用，更新教学管理观念，把握教学规律，以丰富当代教学理论。2）通过优化集体备课的行动研究，探索挖掘校本教研的有效资源，以及实施校本教研的有效途径和方法，以推进学校教学工作的顺利发展。3）通过本课题的研究，构建有效的集体备课方式和管理方式，形成良性管理体系，更好的实施新课程。74)通过集体备课的优化，使教师能更好把握教学规律，提高教师实施新课程的能力及专业素养。2、研究内容：集体备课现状的研究。针对在集

7、体备课中表现出的教师积极性不高、形式单调、模式僵化等问题，展开调查与研究，挖掘其根本原因。集体备课与提高教学效果关系的研究。集体备课管理体系的优化研究。管理好集体备课是也是一门学问，管的太紧太死，会使教师们产生抵触情绪，往往应付了事，出工不出力；管的太松，把集体备课完全放开，进取心不强的教师可能连形式都不走，所以我们有必要研究一套切实可行的管理体系。①集体备课内容优化的研究：我们将研究哪些内容是必需的，哪些内容是可有可无的，如何与课改精神相联系等等。②集体备课形式优化的研究：集体备课形式的不合理是造成不能充分发挥其功能的主要原因之一，如何改进集体备

8、课的形式，使之高效的实施是我们研究的重要内容。③集体备课管理模式优化研究：优质的管理是成功的关键，特别是集体备课，如果管理