语文人教版二年级下册日月潭——教学设计

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1、《日月潭》教学设计教材分析：　　《日月潭》运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。教学目标：　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。　　3、认识11个生字。教学重点、难点：　　熟读课文，想像体会日月潭的美丽。　　教学过程：一、谈话导入：　　　1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？

2、知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最后确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特殊的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿。台湾是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，台湾也一定能够顺利回归。　　　2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感兴趣，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。　二、读通读顺，整体感知　　　1、请同学们自由地读课文

3、，边读边圈画出生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）　　　2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）　　　3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）　　三、情境表演、内化语言　　　　设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理

4、、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。）　　　1、目标引路　　　　　提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？　　　2、归纳问题，理解课文。　　　3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。　　　4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。　　　5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。　　　6、日月潭那么美，你能读出来吗？　　　7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。　　四、拓展

5、延伸　　　1、同学们这节课过得快乐吗？你们有哪些收获呢？　　　2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？　　五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。