历史初高中衔接资料

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1、历史初高中衔接之一原创 2017-07-13 相信未来 任俊琴讲历史              序言树有根，水有源，世间万物都有来龙去脉，都经历了不断变化的过程。我们无法在身边的生活中找到任何没有历史的事物，因为我们就生活在历史中。同学们在初中历史课的学习中，了解了人类文明是如何产生、如何演变到今天的大致过程。但是，同学们只是看到了一个梗概，只是对历史人物、历史故事、历史奥秘、历史战争产生兴趣，尚未形成宽阔的历史视野、自觉的历史意识、科学的历史评判标准。      于是在高中阶段，同学们再次迈进历史时空。同学们在已有的宏观历史背景下，分别深入思考人

2、类政治文明、物质文明和精神文明的发展历程。同学们关注的视野从历史人物、历史故事、历史奥秘、历史战争转向历史上的重要制度、古今中外文明进程及其之间的关系、历史先人留下的经验。对于历史上改革、民主思想、人物、战争与和平、文化遗产和历史奥秘感兴趣的同学，可以选学选修课程，拓展历史视野，深化对于历史的理解。因为历史学习是在初中历史学习的基础上开展的，它与初中历史学习相比，要求掌握的知识与能力都大大增加，学习的侧重点发生重大变化，所以如何顺利的实现初高中衔接，成为同学们高中历史学习的第一道难题。《历史初高中衔接教材》编写的目的是通过走近历史、了解历史学习的方

3、法、初步感知高中教材的知识内容，帮助同学们克服困难，顺利实现学习升级。读史使人明志，能够帮助人们更加理性地认识历史现象，帮助人们更加理性的把握历史规律，从而创造更加美好的未来。当同学们深入历史过程中的政治、经济、文化氛围中时，就会更加深刻地感受到这一点。同学们，让我们一起迈上认识历史的新台阶吧。第一章  走近历史第1课历史的由来说起学习历史的意义，不同的人有不同的观点。唐太宗李世民认为“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”清朝文人龚自珍说“欲知大道，必先为史。”先人也告诫我们“前事不忘后事之师。”同学们，既然学习历史

4、有如此大的价值，那你能说清楚“历史是什么吗”？     一、口传的历史最早的历史，是通过口述的形式传承的。许多民族的祖先传说，虽然有经过历代加工渲染以至神化的特征，但其中也包含了一些历史根据，并非随意编造。《五帝本纪》是司马迁《史记》的第一篇。司马迁在撰写《五帝本纪》时注意选择民间传说中符合“雅”的规范的内容，而对传说中不能确定的内容，取谨慎态度。今人对于含有历史因素的传说，应当进行认真的分析，探寻神话中包含的历史事实的基础。在文字记录的历史已经相当成熟之后，许多历史学者依然肯定口传历史的意义。人们在抢救民间口传的史诗。有些人的历史记忆以“口述史学

5、”的形式受到重视。二、结绳记事在文字出现以前，远古时代的人们还注意到用绳上系结的方式记事。中国古代的《庄子》和《周易》等书中都有这方面的记载。中国古代一些少数民族都经历过“刻木结绳”和“结绳齿木”的阶段。“结绳刻木”是远古人类用来增强事后记忆的另一种原始形式。秘鲁考古人员发现的古印加人的记事绳，对揭示古印加人的神秘历史具有很大作用。古印加人通过记事绳上打结的形状和大小、结与结之间的距离以及每个结在绳上所处的位置，记录生活中各种重要的事情。当时的统治者通过传递记事绳来了解各地的收成、税收、账目情况以及敌情等。三、历史画像岩画既是艺术作品，也是历史记录

6、。旧石器时代岩画画面主题是作为狩猎对象的动物。旧石器时代末期至新石器时代，岩画分布广泛，逐渐出现了结构复杂的狩猎、战争和各种仪式的场面。青铜时代和早期铁器时代的岩画，又出现了反映农耕生活和宗教仪式的内容。用图画记录历史，是一种生动的形式，并一直得到继承。汉画像石、一些王朝在确定的宫殿中描画和陈列功臣的画像就是证明。四、史官和史学中国古代很早就设有史官，老子就是著名的史官，而司马迁则是汉武帝时代的专职史官“太史令”。《左传》记载的“董弧直笔”的故事，再现了古代史家记录历史时不畏强权，秉笔直书的精神。专职史官的出现，标志着专门的史学逐渐成熟并且发挥了重

7、要的文化作用。五、历史问题注释《辞海》对“历史”的解释是：广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史。通常仅指人类社会的发展过程，它是史学研究的对象；一般说来，关于历史的记述和阐释，也称为历史。历史学是社会科学的一个部门，是一门研究人类社会发展的具体过程及其规律性的科学。历史学研究的对象十分广泛。从宏观方面看，有自然史和人类史，而自然史和人类史又包含了极丰富的内容。从世界范围来看，还有地区史、国别史、国际关系史等。研究历史学发展的学科，称作史学史。反映中国史学发展史的叫做中国史学史，反映西方史学发展史的叫做西方史学史。历史观是历史学的核

8、心。任何一个研究、解释历史的人，都有意无意地遵循着一种历史观。历史观是人们对社会历史的总的看法，属于世界观的一部分。历史资