《悲愤的吼声》说课设计

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1、《悲愤的吼声》说课设计　　【教材分析】　　《悲愤的吼声》是浙教版版《品德与社会》五年级下册第二单元主题“文明古国的荣辱”中的第三课题，用图文并茂的形式向学生充分展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，使学生知道惨无人道的南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残；感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。并在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生懂得应该如何正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。　　【学情分析】　　战争对于五年级学生而言遥不可及，学生现有的认知水平，对于历史有些不太了解，也难于理解，因此，在前一课

2、题《圆明园在哭泣》可以引导学生从战争的背景、日本发动战争的目的等方面进行分析；同时让学生自主地通过网络等途径收集相关的历史资料，让学生自主初步地了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的史实。　　【教学目标】　　1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。　　2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。　　3、知识与技能：初步学会学习历史的方法，培养整和历史资

3、料，分析问题和解决问题的能力。　　【重点难点】　　1、让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导，以实践活动的形式收集有关南京大屠杀，731细菌部队等日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪行的真实史料，让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。　　2、初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。　　【教学过程】　　第一板块：课堂序曲——感受《在松花江上》　　1．导入：　　师：今天这节课，让我们先来欣赏六十年前一首传唱整个中国的经典老歌——“在松花江上”！　　

4、2．聆听：　　师生共同聆听歌曲“在松花江上”。　　3．交流：　　师生交流聆听完《在松花江上》的内心感受。　　4．点题：　　师：今天就让我们共同走进那段充满屈辱、苦难与抗争的岁月吧！　　第二板块：寻找证据——直面苦难的历史　　1．交流：　　分小组讨论，把你们课前调查的证据相互交流一下。　　2．展示：　　以南京大屠杀为重点展开交流，展示血迹斑斑的证据：　　……　　出示南京大屠杀的有关统计数据。　　师：同学们，看了这样的一组材料，你们想对那些参与大屠杀的日本人说些什么？又想对那些在大屠杀中的死难者说些什么？　　数完的罪行：　　平顶山惨案　　滥杀无辜平民　　重庆大

5、轰炸　　731部队　　日军遗留的化学与细菌武器　　细菌战的受害者　　……　　3．小结：　　同学们，在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！　　第三板块：走进历史——深度感受同胞的屈辱与苦难　　1．观看：　　观看一段描述日军残暴屠杀中国人民的短片！　　2．责问：　　引领学生责问日军残暴罪行！　　3．铭记：　　出示一些侵略中国的战争罪犯的照片以及简单的介绍，让我们记住他们残暴的罪行；深深的记在心底！一辈子记在心里！世世代代记在心头！　　第四板块：声讨日军——发出我们最悲愤的吼

6、声　　1．交流：　　交流日本侵略者对待战争的态度以及60年过去的今天，一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的想法　　2．现实：　　出示材料：　　日本拓殖大学讲师田中正明和日本二战老兵中田清康的荒谬言论　　3．声讨：　　当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？　　生：　　生：　　生：　　……　　第五板块：冷静思考——我们需要理性爱国　　1．引领：　　站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来永久的和平吗？简单的仇恨能一雪3500万同胞那冤

7、屈的灵魂吗？我们要如何才能找回真正的和平？　　2．阅读：　　引领学生阅读今日中国和日本在经济等方面对比的事例和数据材料　　3．思考：　　同学们，当你们了解了这样的一些材料后，你有新的想法吗？　　4．总结：　　师：同学们，面对历史与现实，在这节课即将结束的时刻，我想送大家这样的一段话　　硝烟早以散去　　但是心中的伤痛永远都无法抚平！　　我们不能遗忘！　　因为遗忘意味着背叛！　　遗忘意味着历史悲剧即将重演！　　我们不能简单的选择仇恨。　　抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。　　有用的只有一件事情——做好自己的事情！　　自强不息，努力拼搏　　只有强大的国力才能

8、洗刷民族的耻辱！　　只有强大的国力才能赢得地位和尊严！　　只有强大