一年级音乐1册(我今天上学了-全集)

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1、一年级音乐教案2009学年度第一学期教学周次：第一、二周教学目标：1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。2、让孩子们初步熟悉的喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。3、培养孩子自我认知能力，开学会认识自我、认识同学和适应新环境，从学习心态上实现从幼儿园到小学的转变。教学重点：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时教学内容：1、建立音乐

2、课教学常规。2、学唱歌曲《我今天上学喽》。教学过程：一、常规培训（欢迎同学们来到音乐世界学习音乐）1、进教室的要求：听音乐根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。将学生带到教室外练习，看谁做的好。2、老师先讲今后上音乐课的要求。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。（调动积极性，自己感受到应遵守的纪律和要求）3、发声动作应怎样做才是正确的。全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。二、

3、导入新课1、师生对话，交流感情。2、培养学生的自我认知能力。从朗读有节奏的名字开始，学会认识新同学。把歌词的核心节奏“×。×　××××××××○”配上自我介绍。教师唱：“我叫×××，我们握握手。”学生模仿老师伸出手介绍自己的名字。这样既营造气氛，调节课堂情绪，又达到学生间相互认识和师生交流感情的目的，也是教师对每位学生在节奏、语言和自信心等方面的一次了解，使学生对新学校和上音乐课产生兴趣。三、学唱歌曲《我今天上学了》1、“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些

4、事。”2、结合“说名字”的游戏，把开头两句“啰－哩啰哩啰”这一主要节奏特点熟练掌握。3、教师与学生合作，学生唱歌曲中“啰－哩啰哩啰”的这一句，其他由教师唱。4、跟课件的范唱完整模唱。5、分句跟琴模唱。6、师生比赛：老师唱前半句，学生唱后半句。唱熟后交换。7、听音乐让学生自由出来，一起讨论自编动作。8、边唱歌曲边做动作。四、活动结束在音乐声中离开音乐室。课后反思：按理来说第一节音乐课学生不知道课堂常规整堂课纪律应该会比较乱，但是因为这堂课所学的歌曲曲调轻快活泼，情绪积极向上，所以当教师播放音乐的时候所有学生的注

5、意力都被吸引过来了，学也学得非常认真，非常积极，有的同学甚至在没有老师提醒的前提下自己变唱边表演动作。就是在刚开始玩自我介绍的游戏时，名字是两个字的小朋友有点接不上节奏，但是经过老师提醒和全班练习，后来已经没有问题了。总体来说这节课还算不错的。第二课时教学内容：1、复习歌曲《我今天上学了》，学生创编动作。2、歌曲填上新词。教学过程：一、复习歌曲。1、请几组同学表演《我今天上学了》，师生进行自评与互评。2、通过让学生结合所学的歌曲创编简单的形体动作，使学生能够主动参与综合性艺术表演活动，并从中享受音乐的乐趣。低

6、年段学生活泼好动，喜欢用肢体语言表达情绪，但对音乐的节拍感不强，引导学生聆听音乐，根据节拍节奏做动作。二、学习创编1、比较“丁－零丁零零”和“嘘－嘘－”两组音响。2、听一遍不完整的歌曲，让同学们在电脑课件上做填空练习，培养学生能按节奏即兴填词的能力。3、按照学生填空练习的结果全班演唱一遍，试试效果。让学生在听觉上更直观地感觉自己答案完成的效果。4、将创作地的歌曲起个名字，由学生自己定。5、再创编一首《雄鸡喔喔》，教师尽可能启发学生进行创编的能力。在演唱这段新编的歌时，让学生学着公鸡叫的样子，潜移默化地培养学生

7、地歌唱口型。6、教师对今天地创编活动进行小结，奖励有创新能力的同学。三、活动结束在音乐声中离开音乐室。教学反思:现在学生的心理需要，我认为要让学生学的好，不是要改变学生，而是要改变教师的教学方法及教学理念。现在的学生本身起步高，他不再言听计从，他们都有自己的个性，自己的想法。我更加明白到，每个学生都有自己的个性，他们有自己的想法，他们在不断创新。由此我得出：教师要求学生创新，务必自己先要创新，走在学生前面。教学周次：第三、四周教学目标：1、培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念。2、能用三角铁和木鱼参

8、与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。3、初步培养学生人际交往的智能，懂得建立同学友谊；培养热爱同学的感情。教学重点：初步建立音有长短的概念。教学难点：感受音的长短和音色的变化。教学准备：课件、三角铁、木鱼。教学安排：2课时。教学反思:第一课时教学内容：1、结合音乐中游戏中的和长短音，认识打击乐器三角铁和木鱼。2、听律动音乐《去同学家》，用体态动作感受和表现音乐的变化。教学过程：一、教学导入：