人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计

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1、《丑小鸭》教学设计兴庆区第九小学黄惠芳教学亮点：抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练中理解文本。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。一、复习导入。1、出示词语开火车读，齐读。2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。请用课文

2、中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（又大又丑）3、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛     ，嘴巴     ，身子     ，十分可爱。）二、学习课文。（一）学习第七自然段。师：我们知道，丑小鸭最后变成了比鸭子还要好看的白天鹅。你知道在啃文的哪个自然段描写了吗？（最后一段）（1）指名说描写天鹅样子的句子。（2）初始句子，领读。（3）知道美美地齐读。（二）学习第三段。师：孩子们，丑小鸭变

3、成了白天鹅，我们都为他高兴，但你们知道吗？丑小鸭变成白天鹅可是经历了一番苦难呢！我们先去丑小鸭的家里看看吧。1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？2、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑来到世界上，在家里过得会怎样呢？书上是怎样描写的呢？请齐读课文第3自然段。3、课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。A 通过朗读，从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。 师：谁来读读这句话。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢？）B 通过字形特点，加深

4、对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的痛苦。师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难过，想要逃跑……）师：啄字中间的一点多像公鸡那尖尖的嘴巴，丑小鸭们，公鸡飞过来啄你了，你怎么办？（赶紧逃跑，会喊救命，求求你饶了我吧……）他还是不肯放过你，用他尖尖的嘴啄了你好几口，丑小鸭，你还好吗？C、再次通过感情朗读，深入体会丑小鸭的可怜。师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小

5、姑娘也欺负他。D、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书，非常孤单）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺负，他非常孤单。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。于是他给妈妈写了一封信。4．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭能过得更好吗？（三）学习4段。静静地默读课文4自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！1、（读）丑小鸭来到树林里，小

6、鸟讥笑它，猎狗追赶它。师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？2、（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏提心吊胆担惊受怕）那他愿不愿意这样做？生：（不愿意）师：那他感觉怎么样？生：没办法。师：从哪个词看出他没办法？生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你

7、害怕吗？生：（害怕）师：可是他怎么样？生：（没有怕）从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？生：（勇敢坚强）3、在家和在外面都那么可怜，我们来带着自己的感受去读出丑小鸭的可怜。（配乐齐读）(四)学习第5、6段。通过教师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是充满美好的希望。师：丑小鸭的不幸要延续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字）A 听朗诵之后看画面想象。师：丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦，还被人追赶、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望，还会有爱