《找春天》第二课时

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1、找春天教材分析： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。  第二课时：教学目标： 1、学习课文，积累描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大

2、自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备：歌曲磁带、课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习检查   师：咱们班小朋友特别聪明，上节课就和许多生字词语交上朋友。现在来展示展示吧。课件出示词语：   害羞  遮遮掩掩  躲躲藏藏  嫩芽  音符  喜鹊  杜鹃 脱掉棉袄田野解冻小溪摇啊摇二、激趣导入   盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）   师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春

3、天吧！（板书：找） 三、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦⑴ 课件出示春景图：      “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 ⑵ 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）师：齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。     ① 自由读句子。② 指名读。 ③ 说说为什么这样读？         ④ 再读句

4、子，读出自己不同的体会。   ⑷ 齐读１——３段课文。    ⑸ 师：我们找到春天了吗？请读课文4——8自然段。四、学习课文4——8自然段，感悟春天的美。 ⑴ 学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？    ⑵ 学生交流学习成果，随机出示句子：      小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？      早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？      树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？      解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？  她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„    ⑶ 学生以小组为单位从

5、这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。    ⑷ 汇报学习成果：     学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。      又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？      请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。    

6、  再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„      师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。      生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„      师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“„„”变红色）      学生说说春天还在哪些地方？   ２、齐读４～８段课文：    ⑴ 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）     小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵

7、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„   ⑵ 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！      小鸟儿也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！      （课件显示春天的图片，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）   五、拓展延伸   １、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。   2、你眼中的春天美吗？

8、你想用什么方式来赞美春天呢？    生１：画春天。 生２：说写几句