初中语文个性化阅读实践与探素

《初中语文个性化阅读实践与探素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初屮语文个性化阅读实践与探索在当前新课程改革的大背景下，个性化阅读教学己成为一个时代的课题，吸引着我们向这一领域深入探究、大胆实践。也只有把个性化阅读教学的新理念贯穿彻到当前的语文课程中，才能把语文教学的改革推进到一个新的境界，为培养现代社会所需的一代新人服务。为确保个性化阅读教学实践能科学冇序、系统稳妥的进行，在此特探讨以下几个策略性问题：一、个性化阅读教学的起点在课内，目标在课外。吕叔湘曾说过：“少数语文水平较好的学生，你耍问他的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”可见，语文学习的全过程应该包括两个方血，即除了课内还有课外。从内容上來说，“课内”是个性化阅读教学

2、的起点，也是主阵地;“课外阅读”是个性化阅读教学的有益拓展、延伸。从形式上来说，课内的指导是为了课外的不指导，我们就是要通过课堂阅读的习惯养成与方法引导，逐步建构学生的个性化阅读能力，从而达到能自主冇效的进行课外个性化阅读的目标，止可谓“功在课内，效在课外”。在阅读教学中，一是，要培养学生良好的阅读习惯。良好的习惯是成功的保证，而习惯又在养成。通过课内个性化阅读教学实践，我们就是要将良好的阅读习惯逐步根植于学生身心，使学生的阅读行为成为个性化的口觉行为。比如，引导学生注重积累，勤于思考，不动笔墨不读书，坚持写好读书笔记，建立阅读成长卡等。二是，进行科学的方法指导。《新课

3、标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见阅读方法的指导十分重要，要指导学生学会使用工具书；在阅读教学屮注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等儿种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想彖能力；引导学生学会扬弃，善丁创造性阅读等。通过对学生的系列引导，使他们避免阅读过程中的肓目性、随意性，从而真正提高阅读的质量和实效。二、个性化阅读教学能有效进行的重要前提是尊重。马卡连柯说得好：“我们的基本原则永远是尽可能多的要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

4、人是一切活动和一切关系的主体，教育亦然。尊重的教育首先就是尊重教育活动过程屮的人，尊重生命，尊重人的需要，尊重人的精神世界，尊重人的个性。教育活动中个性的张扬必须以尊重为前提，个性化阅读教学必须根植于尊重的教育这一大理念中。个性化阅读教学包括教师个性化的教和学生个性化的学。在个性化阅读教学过程屮，作为施教者的教师，要有充分的个性自由，要受到充分的尊重。也只有在这样的大氛围屮，教师才敢于去大胆的解读文本、创造性的指导学生阅读，才能充分展示自C的个性思想、独特的人格魅力和教学艺术。作为受教者的学生,是阅读实践的主体，是享有独立人格和鲜活个性的生命个体。我们耍尊重学生,就是要

5、尊重他们的人格，尊重他们的身心发展规律和认知规律，尊重他们在阅读过程屮的独特感受、体验与创造性的理解，鼓励学生的多元解读。总之，尊重催生个性。没有尊重，个性化阅读教学就不会有实质性的进展。三、个性化阅读教学成功开展的内在动力是激发学生的兴趣爱好。兴趣是一切学习的源泉。个性化阅读教学的开展就是耍从点燃学生的好奇心入手，培养学生广泛、积极、健康向上的兴趣爱好。当阅读兴趣达到一定程度，也便会演化为一种热情。爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的一切功课就会被当作礼物来接受。”当学生以充足的热情投入到阅读屮来时，他们的个性心理特征也便会随时被激活，并会以一种独

6、特的形式展示出来。要激发学生的阅读兴趣，首先就耍为学生创设一种浓厚的阅读氛围，创设定的阅读条件，搭建一些展示口我阅读成果的平台和交流沟通的平台，并且在对学生的评价屮学会赏识与鼓励，不断给学生以成就感，从而真正使他们感受到阅读的快乐与自信。-是，要扭错为正。比如，中学生时期正值人生的懵懂时期，极易对一些低级趣味的书刊产生兴趣，这就耍教师及时加以引导，使他们远离低俗，积极阅读一些高雅的书籍；二是，要拓宽范围。据当前的调查显示，许多中学生的阅读兴趣相对偏颇。三是，引领深度。由于中学生的生活阅历相对肤浅，文化索养及认知水平相对偏低等因素，他们对文本的兴趣往往仅停滞在一个浅层而上

7、，过多的是感性化的认识，个性化的解读往往带有片面性、直观性、过激性等局限性。这就要教师逐步引导他们学会从理性的、辩证的、审美的角度来解读文本，从而感受各类作品的深层内涵，感受阅读素材的潜在魅力等。四、个性化阅读教学的最终目标为育人。课程标准把“人文性”作为语文学科的第二属性，这也足以体现了以人的发展为本的教育理念。个性化阅读教学的开展也便是在“人本”理念的指引下，去引导学生挖掘阅读文木的人文内涵，探求口我的价值取向，并从中激活学生的个性心理，塑造学生的健全人格，建构学生的精神家园。个性化阅读教学拒绝急功近利、生硬的说教及纯知识的灌输，而是