初中政治活动之我见

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1、初中政治活动课教学浅论涡阳县石弓学区中心校赵伟峰在以往政治课的教学实践中，一个明显的缺陷就是学生被禁锢在课堂上，没有观察社会、体验人生的机会，没有动手实践的机会,没有运用知识技能解决实际问题的机会。因此，通过开展多种形式的活动课，让学生在无压力感的状态下投入活动项目，从中体验到学习的快乐，达到学习目标，有利于向学生提供全面的、足够的机会，促使其形成完全的人格。正如卢梭所说“真正的教育不在于口训，而在于实行”。新的《课程标准》是有步骤地改革和加强政治课教学的重大举措，强化了实践环节。在教学原则中提出了学生参与实践活动原则。通过实践活动，有利于学生获得新知、理解知识、转变情感、增强实践能力。并

2、强调用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,各年级都安排了一定数量的活动内容，并把原《课程标准》“基本要求”中的“运用”全部改为“活动”。如何进行活动课教学，是一个值得探讨的问题。下面就结合教学实践，谈谈自己的认识。一.活动教学的形式总的来说是灵活多样，不拘一格。由于活动课开展的时间不长,再加上条件限制，常用的只有以下几种。（一）查阅资料这是可以经常开展的一种活动。学生通过查阅报刊、图书、上网等形式，获得图片、数据、事例，然后将教材中的重点、难点、热点转换为问题形式，用所学理论、观点去分析、解决实际问题。例如，原初三第一课第一节“活动”的要求：采用多种手段，获取图文资料

3、，通过各种方式展现古代中国为世界文明的发展、人类社会的进步做出的突出贡献。作业布置下去之后，学生通过查阅中学历史课本、课外历史读物、查询网上文明专题，甚至大学历史教材，从中获得了丰富多彩的资料。然后，我们以“古代中国在世界上的地位”为主题，举办了一次手抄报比赛，取得了较好的效果。查阅资料好像很简单，但对于获取的资料也有相应的要求。资料要具有真实性。这是活动能够取得成功的前提。掺假的甚至是虚构的资料是不能说明问题的，因此，对资料一定要认真甄别,以防鱼目混珠。例如，学生搜集的资料说，在月球上用肉眼能够看到的人工建筑有两处，其中之一是中国的万里长城。但已经证实，这种说法是不可靠的，不能采纳。资料

4、要具有针对性。即能够说明问题。学生关于四大发明的资料中，还有看风水的罗盘的内容，而这恰恰说明了我国后来的落后,与主题不相符合，缺乏针对性，同样不能选用。资料要具有典型性。不要不分主次，眉毛胡子一把抓。例如，关于古代体育，学生的资料中有华佗的五禽戏、围棋、古书及武侠小说关于武术的记载描写等，其中，武术方面的内容武侠小说的描写不具备典型性，应舍去不用。（二）活动小组学生根据自己的兴趣与爱好优势，自由选择研究专题，在教师的指导下进行活动，优点是具有稳定的组织形式和专一的内容，便于开展活动。例如，针对学校所在地附近包河严重污染的现实，我们组织了“保卫家乡一一石弓环境状况调查”活动小组。学生通过调查

5、、走访等多种形式，对资源环境遭受破坏的现状、原因、解决办法提出了自己的见解，并反映给人大代表，引起了有关部门的重视。此类活动，对提高学生的实践活动能力有较大意义，但组织难度也大，因此要注意以下几点。首先，活动的主题应注意把握学生的兴奋点，切合学生实际，这是他们能保持持久的兴趣、活动能够取得成功的前提。在此次活动中，学生因对当地资源、环境现状学生深有体会，而且情况较为熟悉，容易调动其积极性。其次，要做到学以致用，理论与实际相结合。通过这次活动，学生对保护资源环境的基本国策、可持续发展战略、依法治国的重要性有了切身的感受。最后，还要注意培养学生的创新能力，鼓励学生畅所欲言，提出独到见解，敢于说

6、出自己真实的想法。本次活动，就有学生认为,当地农民增收缓慢，部分还没有完全脱贫,解决温饱是首要问题，“先污染后治理”是可以理解的。对这种认识，不能讽刺挖苦，更不要轻易抹杀，而是肯定其合理性，但同时引导他们从发展的角度、全局的眼光看问题，从而形成合理的结论。（三）辩论会一般可以结合当前社会热点问题搜集、整理有关资料，然后进行辩论、讨论，使学生在辩论的过程中得出正确结论或加深认识。例如，从2002年下半年到2003年春，伊拉克问题一直是国际社会的焦点，学生对此也很关注。为了使学生对有关问题有一个明确地认识，我们组织学生通过各种方式收集资料。正巧，伊拉克总统萨达姆建议和美国总统布什进行辩论，我们

7、借机于2003年初组织了一次有关伊拉克问题的辩论会。我们把学生分成两部分，通过抽签，一方代表美国，另一方自然是伊拉克了。双方围绕伊拉克是否拥有大规模杀伤性武器的证据、与联合国武器核查小组的合作情况、美国试图绕开联合国对伊进行军事打击是否合法等问题展开激烈辩论，双方唇枪舌剑，引经据典,颇为热烈。辩论到最后，学生还来了个即兴发挥，“萨达姆”说：“假如战争爆发，我们战败，但你们找不到大规模杀伤性武器怎么办？”“布什”回答：“很