创新管理办特色教育

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1、创新管理办特色教育—保康县歇马镇欧店小学管理家休斯说过：“口标是成就的标尺,成功的尺度，激励我们前进的有影响的，而且有价值的东西。”我校坚持“以人为本，培养创新型人才，办人民满意学校”的办学宗旨，深入实践“三个代表重要思想”和科学的发展观，全面贯彻党的教育方针，政策和法规，不断规范办学行为，强化□标管理，人文管理，勤政，务实，团结，敬业，逐步提高管理品位，知名度和学校生命力。一、目标管理推动各项工作高效运转。千个师千个法，条条人路通罗马。校长对学校实行口标管理，实质上是将群休的智慧和力量转换为一种巨人的向心力和凝聚力

2、，促使全校师生的智慧发展符合于社会和学校自身的需要。依据学校自身发展规律，源于师生客观实际，制定出具有强大诱惑力的发展口标。遵循可测性，便于调控管理，达到可量化、可操作、可评估的鲜明的衡量标准。整体构建具有学校教育改革与发展机制的框架，着力教学常规管理，提高素质教育质量。1、加强领导，建立管理网络为T加强教育教学管理工作，学校建立了以校长负总则，副校长和教导室为主导，校委会挂点蹲班的教学管理网络。形成室一一组一一个人、工会一一少先队一一班级、后勤处一一食堂一一寝室三条线。副校长、教导室主任分别兼任语数教研组长。各机构

3、部门紧紧围绕校长这磁石般的圆心，形成既有竞争意识，又有合作观念；既有统一步调又有各具特色的灵活局面；进而形成集体与个人双向互逆影响的良性循环。他们用扎实的工作态度作表率，用科学的管理措施求质量，用高远的眼光谋发展。学校领导带头和教师一起开展教学研讨，共同学习，共同研究，极大地鼓舞了广大教师积极投身教育教学的热情，实现了“众人划浆开大船”空前局面。2、建章立制，确立教学目标没有规矩不成方圆。科学的制度具有强制性和约束性，对师生的行为起着导向作用，并对校内的人际关系起着一定的协调作用。合理的目标具有方向性，催人直奔目的。

4、学年初，我们依据县、镇具体要求，及时修改《欧店小学教学教研管理目标》，确定了本年度的教学标高。对常规的五人环节、教学档案资料管理、教师业务水平的捉高及奖惩标准都作了明确的规定。其中《课堂教学行为十不准》中的“不准将手机带进课堂”，“不准在教室和走廊上吸烟不准在上课间喝水”，“不准坐着讲课”……对教师捉岀了明确的行为准则，有效地保障正常的课堂教学秩序。3、规范流程，提高教学质量捉高教学质量备课是关键，上课是核心，作业批改是手段。于是我们在常规管理工作中做好、做实了“五抓”工作：①、抓课前准备设计。教案是每节课堂教学的蓝

5、图和要点，为创造性的完成教学任务做好准备。要求每位教师在课前耍认真学习教材和《教师用书》，并对照《课程标准》科学合理地预设好教案，在实施过程中还要关注教学资源的合理运用。①、抓课堂授课训练。“导”师指导得体，犹如在音乐厅上的大合唱，即可奏出和谐悦耳的歌曲，轻松自如效果明显。在提高课堂效率上我们的做法是坚持“三耍”原则：一耍多读（如语文每节课读书时间不少于10分钟）；二耍精讲（讲究讲课质量）；三要多练（每节课不少于15分钟）。②、抓作业布置批改。作业是巩固知识，形成技能的重耍环节，是反思教学，改进教学的重耍依据，是检验

6、学生是否理解掌握的分水岭和实验石。因此要求教师在作业布置和批改上耍坚持“一课两练”制度，即一课时或一课书坚持完成《优质课堂》，《练习册》。同时语文教师对家庭作文、写字、听写、摘抄等，都不留空白,做到全批全改③、抓检测统考反馈。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。教导室统一保管试卷，总体监控教学进度,查验测试过程。教风，学风根本好转，工作出现了赶、比、超的大好势头。④、抓辅导矫正提高。辅导是教师对学生因材施教的重耍手段。开学初，每位教师制定培优辅差计划，并认真做好较祥记载，单元评讲后侨正

7、提高。做到培优有目标，辅导应及时，耐心而细致，全体都发展。二、科研兴校为学校发展引来源头活水科研可以为教师插上腾飞的翅膀。随着课程改革的逐步推进，我们认为：只有通过科研，才能促使教师去学习，不断提高教学理论水平，获得教研信息，去思考、分析、探索解决教学中的问题；去交流汲取营养，认识不足，增强紧迫感走出经验的迷宫，跳出自满的圈子，去改革，去创造进取。学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。在科研兴校方面抓好了“两个转变”和“两个确立”。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人研讨向集体合作转变，确

8、立了发挥集思广益的群休力量。1、学习理论，更新观念。为了丰富教师的知识底蕴，教师每周写笔记不少于500字，每学期不少于1万字，在今年春季的读书活动中教师人均写自学笔记在5万字以上，加上撰写的心得体会和教学反思，一年来教师的自学笔记在10万字以上。在加强自学的同时，我们还积极筹措资金，派教师们参加省、市、县组织的培训和研讨活动。外出学习的教师回校