分析教材与学情：

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1、分析教材与学情:《丑小鸭》是人教版第七册的一篇课文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美好理想了追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情

2、地朗读，使学生的感情得到升华。教学目标：1、会认14个生字，会用12个字。2、正确.流利、有感情地朗读课文，积累好词。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点:通过观察、培养学生的观察力，想像力。教学难点：多元感悟，感悟到文章的真诚，感悟到人生的真诚。教学准备：DVD、电视机。教学过程：一、导入新课（板书课题）课件演示一群毛绒绒的小鸭子。动态演示：丑小鸭课件演示：丑小鸭（从引导学生观察图片入手，设计巧妙的悬念、自然而新颖有趣的引入课题，激发学生兴趣和求知欲）。二.整体感知1.［课件演示］:听读课文，请同学们

3、听读课文，同时思考：课文主要告诉了我们什么？（皆在从整体入手；使学生概括了解课文内容。同时利用DVD视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机〉。2、自读课文，读准字音，画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。（皆在让学生在自读过程中，正确读准字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字）。3、生字辨析［课件出示］生字：（教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象

4、直观的教学手段，帮助学生识字、写字、了解字词的意思。教学实践证明，儿童蕴藏着极大的学习潜能，只要教师引导得法，识字、写字教学的面貌就会大为改观）。三、知识拓展1、简介作者。2、白天鹅介绍。（课件演示，图文并茂，有配音〉。（扩大学习资源，增加语文积累。通过介绍有关的背景知识，使学生多了解作者的生平事迹，从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华。同时通过介绍白天鹅的相关知识，开阔学生的视野，增加学生的知识容量）。四、课堂总结师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢？下节课我们继续学习。（通过教师简短的话语设

5、悬延续，既对本课内容进行了归纳小结，又设置了一个悬念，为下节课的继续学习做好了铺垫）。第二课时一、复习导入1、师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？2、复习检查：指读词语中的生字。课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句：原来我不是一只丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺睡搭桥的作用，并且通过复习检查容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅）二、讲读课文（句、段、篇）1、这是一篇童话故事，之所以人人皆知，成为我们理清脉络的读本，就是因为

6、它的故事十分有深意，那么它使我们小朋友想到了什么呢？（通过DVD视频素材的动态模式，极大的调动了学生学习情绪。同时在课件演示的辅助下，很容易理清整篇课文的脉络，把握作者的写作顺序，为进一步的课文分析打好了基础〉。2、深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢？读读课文，找一找，你们从哪些词句中读出了呢？边看书连看图。（学生回答，教师利用课件适时出示重点句子进行语句揣摩）。3、读中感悟，丑小鸭为什么会离家出走？指导学生看图读课文找出重点词来理解。指导学生读出“孤独”的语气。丑小鸭离家后的样子又会是什么样？此时它会想些什么呢？指导学生读课文

7、，观察画面展开丰富的想象力，让学生读出“害怕”的语气。当丑小鸭看到湖中的孩子，它会怎么想呢？让学生读出“幸运”，“惊喜”的语气。师：是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，它还差点丢掉了生命，其实，它不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。让学生感着惊奇、欣赏、开读课文，然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭一两句话，启发学生自主感悟。教师适当点评，揭示童话的教育意义。三、实践天地让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容。四、总结全文1、这篇课文你们学完了，从这个童话故事中你明白了什么？教师：

8、同学们今天的课我们上的很好，老师看到你们从故事得到了很多的启发，我希望今后大家能正确对待自己和他人。（俗话说“编筐编篓全在收口”，一个好的教学也是如此，它不仅有使教学内容进一步系统化的作用，同时也起到画龙点睛，进一步突出重点的作用，从而提高教学效果）。总的教学评价：第一、俗话