高中语文第一节课

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1、高中语文第一节课教学目标：1．让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。2．明确语文学习双重目标，掌握并运用高中语文学习的方法。3．明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。教学设计：1．学情：学生由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。因为，开学初的语文课应该以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。2．教材：无。3．教法：介绍法，互动法。一、介绍老师自己　　同学们，你们由初中走向高中，经历了学习

2、史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。也就是说，我们还要学习语文。　　“缘”：——（人家说有缘分才能走在一起）人就如一粒沙，海水的漂流或许会让一些沙聚在一起，这就是缘。今天，正因为我们有缘才聚在一起，成为朋友。　　“朋友”：——“集天下英才而教之”是我的一件乐事，愿我们每一位同学学得轻松、愉快、有趣。　　“合作”：——相互理解、尊重，共同完成教学任务。现实地说，高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽丰富又博大精深的语文世界。合作需要了解，了解需要介绍。姓名：　　我的

3、阅读观：读好书，读有心得。　　我的阅读偏好：小说，散文　　我的写作观：真实思考，真情写作。二、探讨语文课　　今天是我们进入高中的第一节语文课，我想和同学们探讨三个问题——“什么是语文”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。　　什么是语文呢？为什么要学习语文？（提问并请学生回答）　　语文分两个方面：　　第一：“语”即“汉语”。学说普通话，写规范的汉字。例如四日下午派出所王所长的讲话，就有笑话。“入室抢劫了电视机一部、香烟十多条、人民币若干。”被念成“入室抢劫了电视机一部、香烟、十多条人民币”。断句不

4、行，还漏词。读音也有人读错。“自觉”念成“自脚”。　　千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。　　生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！　　诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！

5、你怎能竟然屡过其门而不入？　　……　　第二：“文”即“文学”。培养人们对文学的兴趣与情趣。　　文学就是“人学”。他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治，等等。　　举例：1、老和尚与小和尚老和尚与小和尚来到一条小河旁。岸边站着一个年轻貌美的女子，面对河水，面有愁色。老和尚问道：“施主，要过河吗？我可以背你。”女子道谢，伏在老和尚背上。三人过河后，小和尚问：“师傅，出家人不近女色，你怎么可以这样？”老和尚平静地说道：“阿弥陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么还有她？”三、这样学语文现在我们开始交流学习

6、语文的方法。教师介绍高中语文学习要求：（一）个体：自主学习1．把课文与注释结合起来编者为什么要作注释？举例：“因人之力而敝之，不仁。 失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”看两个“其”字的用法。前一个“其”，解释为“自己的”，后一个“其”，解释为“还是”，语气副词。2．把课本与读本结合起来书到用时方恨少，事非经过不知难。[晋] 陈寿：一日无书，百事荒芜。[英国]培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与

7、修辞使人善辩。”[前苏联]高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。3．把背诵与理解结合起来[宋]陆九渊：读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。[现代]叶圣陶：字字未宜忽，语语悟其神。不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住”。4．把作业与书法结合起来[汉]扬雄：书，心画也。作业应书写规范、工整、清楚。5．把阅读与写作结合起

8、来[宋]苏轼《和董传留别》腹有诗书气自华。[唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。6．把接受与怀疑结合起来[战国]孟子：尽心书则不如无书。[德国]马克思：怀疑一切。[英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。7．把学习与生活结合起来[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（二）团队：合作探究人多力量大。众人拾柴火焰高。