雷锋叔叔，你在哪里？

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1、二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计教学目标知识与技能1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。过程与方法1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。情感态度价值观1、懂得奉献爱心，乐于助人。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记

2、书写“锋”“叔”1、介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知1、老师深情范读，生初步感知文章内容。2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3、出示生字1、识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写

3、法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。三、朗读感悟，体会雷锋精神1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？3、小组讨论、交流。四、完成课堂作业第二课时一、复习导入1、出示生字。2、读课后的词组。二、精读课文1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）三、学习文章第2节1、齐读第二节。2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什

4、么？）抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、汇报教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生讨论、交流、汇报老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。四、学习文章第四节1、齐读第四节。2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着

5、年迈的大娘。3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？学生讨论、交流、汇报教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）1、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。2、齐读第五节啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。五、联想与思考（1）、思考：我们四

6、处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（　　　　　　　　　），他正在（　　　　　　）。哪里需要献出爱心，（　　　　　　　　　）。（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？学生讨论、交流、汇报老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。七、布置作业1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。板书：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里教学反思：雷锋的名字经常被人们

7、挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达

8、到事半功倍