交际教学法在小学英语教学中的应用

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1、交际教学法在小学英语教学中的应用摘要：本文通过对国内外的交际教学的经验尤其是国内教学的不足之处进行了分析，指出交际教学法在英语教学中的必要性，进而详细介绍了交际教学法的涵义、特点与教学原则。在此基础上，根据小学英语交际教学的目标以及教学模式，提出了小学英语交际教学法的实施途径：兴趣是学生乐于学习的激发点、语言知识是英语教学的立脚点、情境表演是学生交际能力的释放点；此外在课外教学上还可以采用社会实践和组织讨论等方法。关键词：交际教学法；小学英语；应用我国的英语教学受传统的语法、翻译教学的长期影响，以及应试教育的束缚,长久

2、以来忽视了学生实际能力的培养，随着科技的发展、社会的进步，人们已经逐渐认识到学习一门外语的过程中，学会运用它进行交际的重要性。本文将着重从英语教学角度出发，探讨一些关于交际教学方法的思路。、问题的提出1、英语交际教学法应用的必要性随着我国改革开放的深入，世贸组织的加入，奥运会的申办成功，中外文化交流活动如雨后春笋破土而出，英语已越来越被国人重视。（1）从二期课改看英语交际教学法的应用二期课改实行以来，我们深感新教材使我们真正意义上做到教英语语言，而不是教有关英语的知识；使我们有了新的共识，即语言是交际的工具，交际能力的

3、发展是我们教学改革的最终目标。过去在我们的外语教学中普遍存在重语言知识传授、轻能力培养的倾向。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学牛的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇的典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。（2）从小学英语教科书看英语交际教学法的应用随着二期课改精神的传达，一系列以交际法为指导思想的教科书也相继问世To以上海地区的牛津教材和新世纪教材为例，新教材采用图片、话题、结构和交际功能相结合的模式，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语

4、言知识，更注重的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。2、国内外交际教学法教学经验及启示（1）国外交际教学经验介绍交际教学法有很多变体，最根本的变体是强交际观和弱交际观两种。持强交际观者认为学习语言的目的是交际，学会语言是交际的结果。弱交际观认为学习语言的目的是学会语言，语言知识还是有用的。交际法的诸多变体主要来口弱交际观。弱交际观不完全排斥传统教学关于知识、技能的练习。英国语言学家D•Brown对交际法课堂教学提出四点要求或叫四条标准。它们是：（小课堂学习的目的，完全集屮在交际能力的所有组

5、成部分而不限于语法或语言能力；（b）形式并不是组织和安排课文顺序的主要框架，功能才是主要的框架。形式是通过功能来学习到的；（c）准确性在传递信息中的作用是第二位的,流畅性比之准确性更重要。交际法成功的终极目标是传达与接受了所表达的意思；（d）在交际法的课堂上，学生必须创造性地使用所学语言而且是要在未经排练的语境屮这样做。（2）英语交际教学法在我国英语教学中的应用钱梦龙先生就提出了“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想。其后,该教学思想在各科教学实践中普遍运用并得以发展，形成最具影响力的新型教学模式。教师的主导地位，

6、学生主体地位得以真正确立，传统的“满堂灌”教学模式渐被淘汰出局。现行中小学英语教材一牛津英语教材就体现了交际教学法的特点。它既保留了传统教学法的优点，又认真吸收了交际法的长处。此外，还有相当一部分交际语言教科书按照结构一功能思路编写，如《新视野英语》（NewHorizonsinEnglish）,《SBS新英语教程》（Sidebyside）等都是语法结构系统与交际功能相结合较好的教材⑴。3、对我国传统教学的反思（1）交际教学中教师教学观念需要转换语言交际实践活动是一种双向式（即师生Z间，学生之间）的交际活动。过去的那种手

7、捧课本，I古I步讲台，我讲你听，我读你跟，发令齐读，目不离本的教学模式或“我只有教你才会”的思想，根本就不符合新课程的要求。因此，教师必须改变传统的教学方法，采用交际教学法，在课堂上组织像role-play,pair-work,group-work,discussion等丰富多彩的教学活动，将以教师为屮心的课堂教学改为以学生为屮心的课堂教学，让学生充分发挥其主动性，教师在课堂上积极组织、引导学生的活动。以此活跃课堂气氛，提高英语教学质单-O（2）教师角色的转换现在的教材，为了适应吋代的需求，提供了大量的不同题材类型的语

8、言材料。这样，教师的角色就需由知识传播者转换成了课堂活动的组织或设计者。交际法对教师的专业培训和能力有更高的要求。作为教师，耍加强基本功训练，提高自身素质。教师要有敏捷的思维和快速应变能力，以及对学生有足够的耐心和热情。第四，教师要认真备新教材，掌握新教材以情景，话题为主线的特点。（3）现代教育技术的使用比较薄弱具有多种优点的计算