双成果论文评选

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1、浅谈如何在中学物理教学中培养学生学习兴趣天津市第四十五中学物理学科魏山浅谈如何在中学物理教学中培养学生学习兴趣摘要：初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学,、激发兴趣、传授知识以及物理学习方法和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，充分调动学生的学习兴趣，锻炼学生独立思考的能力，方能收到事半功倍的效果。关键词：初中物理教学学习兴趣培养问题与背景：《全

2、日制义务教育物理课程标准》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、思考、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有兴趣地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。初屮物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正调动学生的学习兴趣。正文：一、转变观念，解放思想新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学

3、生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授物理知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本物理知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。新时代的学生，学习压力大，尽管学习的渠道多，但是通过有些课外的渠道学到的知识不一定正确，不一定系统，学习的动力相比以前的学生严重缺乏。加之物理是一门相比之下知识比较难的学科，所以学生在学习过程中很容易丧失兴趣。因此新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，让学生机械的接受知识，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知

4、识探究的过程。这样才能让学生在学习过程中体验到学习的快乐和掌握适合自己的学习方法，并在这一过程中体会提高学习物理的兴趣。为了学生的未来，教师必须放弃以前陈I口落后的教育思想和方法，必须尽快适应新的形势。二、展示物理趣味物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学牛对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯屮的

5、水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学主的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”，等等，使学生一接触物理就感觉到物理有趣,为今后的奋发学习铺设良好的通道。中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和口常生活屮的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学习“物态变化”后，问:自然现象中的“雾”、“露”是怎样形成的？学习“电学”后，问：为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光

6、？等等。这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既能满足学生的好奇心，又能稳定学生对物理学的浓厚兴趣。三、融洽的气氛，和谐的感情融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考,不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。处于这种状态中，回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸“凶像”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向

7、往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此,教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。学生在一个轻松愉快的环境中学习，怎会不活跃起来？四、问题的设置应有梯度，由易而难，由浅入深，由简而繁捉问的的问题要预先考虑并选择好，没有物理思考的问题就不要问。有的老师就有这样的习惯：一上课，把课题板书在黑板上，就开始问：“同学们，今天我们上第几课？它的标题是什么？”学生回

8、答后，又问：“你们怎么知道的呢？”学生说：“黑板上写着呢。”像这类问题就是明知故问，毫无价值，不仅激不起学生学习的兴趣，反而易让学生反感。请学生回答问题要由易到难，由浅入深。做好逻辑上的铺垫和引导。有的问题可能学生不能立马想到答案，这是需要有较为简单的问题作为铺